Champ Lexical De Justice

son père en jouant sur ses sentiments. Enfin, Don Juan paraît être métamorphosé. Effectivement, il utilise le champ lexical de la vue en utilisant les termes : « aveuglement », « je vois », « je regarde », « dessillé mes yeux ». Il utilise aussi le champ lexical du chemin comme l’indiquent les expressions : « conduite », « chemin », « marcher ». Ces champs lexicaux montrent que Don Juan est prêt à reconstruire une nouvelle vie saine, il est sur la voie de la guérison spirituelle. La reconversion

hypocrisie ni cruauté, il est une sorte de paradis où tout ce qui fait le charme du monde réel se trouve porté à un degré qui relève de l’imagination. Abondance, luxe, richesse Superlatifs « supériorité prodigieuse »(l.5) «  le plus de … » (l.29) Champ lexical de l’urbanisme ( « palais, portail, fontaines, édifice… ») associé au gigantisme et au luxe « édifices publics élevés jusqu’au nues » (l.22) «  galerie de deux mille pas »( l.31) « or, pierreries » (l6) Accumulation ( variété des éléments urbains

défendue par le renard qui le flatte. Toute les puissances défilent sans être inquiété. Arrive alors l’âne qui représente le peuple, il avoue qu’il a mangé de l’herbe, c’est lui qu’on l’on décide de sacrifié. Cet fable montre donc une justice injuste, inéquitable. Une justice qui condamne sans pitié. LA N°1 I/ La description de la peste ( V1 à 14 ) 1/ Une description de l’horreur. À l’époque, la Peste représente l’horreur absolue : v1/2 « Un mal qui répand la terreur/Mal que le ciel en sa fureur

différents thèmes dans ses fables, notamment celui des défauts de la justice. J’ai choisi de présenter ses fables car elles représentent les différents défauts de la justice. Car elles montrent l’inégalité de la justice entres les plus pauvres, l’injustice dont elle fait preuve et le manque d’efficacité de cette dernière. I- Les animaux malades de la peste Dans cette fable, La Fontaine dénonce une scène critique de la justice et du pouvoir. La Fontaine met en place des personnages types qui

Fontaine 1. Le but de La fontaine : montrer que la justice est soumise à la hiérarchie sociale. L’antithèse souligne l’injustice. 2. La démonstration de La Fontaine : renforcer par le prélude qui présente une image très sombre du monde. ( Champ lexical de la guerre, violence. ( tableau pathétique du vers au vers 14. Conclusion : La Fontaine montre la soumission de la Justice face à la hiérarchie sociale avec un champ lexical de la violence, des thèses et des chiasmes. Il n’y

eux", de la ligne 5 à 9 il argumente afin de soutenir sa thèse et appuie cet argument avec deux gradations lignes 5-6 "du respect, des secours, des services, de l'obéissance, de la dépendance" et lignes 8-9 "obligations indispensables de bonté, de justice, de soins, de défense, de protection." , et de la ligne 10 à 17 il illustre son argument par un exemple. Il utilise dans son exemple une analogie avec la formulation "Dire [...] c'est dire". Cette rigueur est typique de l'essai. (Sofiane) Par ces

suivies : « Un mal qui répand la terreur/Mal que le Ciel en sa fureur ». Rimes croisées l11-14 : « _______n’épiaient/________proie/_______fuyaient/_______joie » Rimes embrassées : l-6 : « _______terre/_________nom/________Achéron/______guerre » Champs lexical de la punition et du malheur : « terreur »l1, « fureur »l2, « crimes »l3, « guerre »l6, « mourante » l9, « proie » l12« crime » l3 Cp : Il cherche à produire un sentiment de crainte et nous faire prendre conscience de l’ampleur des dégâts de

animaux encornent les hommes. Nous avons une alternance de récit et de discours directs pour les personnages importants. Les registres sont divers, ironique, tragique. Le cadre de la scène est le procès au tribunal ainsi qu’en témoigne le champ lexical de la justice. La prise de parole se fait par ordre hiérarchique du plus puissant au plus faible. Les différents animaux ont leurs caractéristiques propres: le lion est tel le roi, il représente le pouvoir, la puissance, l’habileté, le renard ruse et

Issoire IUFM d’Auvergne Séance n°2 : Le début et la fin de l’étranger. Objectifs : - Etudier l’introduction et la conclusion de l’œuvre pour en dégager des hypothèses de lecture. - Rédiger une étude comparative du début et de la fin du roman. - Champs lexicaux et style de phrase. - Cerner le personnage. Travail : Lire la p 9 à 10 jusqu’à « ..officielle » et p 185-186 « …lui partit..haine ». L’auteur et son personnage. Retrouvez au moins deux points communs entre Meursault et Camus ? Meursault et Camus

qui invite à la contestation * « Utopia » Thomas More. Lieu écarté, caché. Egalité, pas de classe sociale, collectivité. Champ lexical de la nature (importance de la nature). Vocabulaire mélioratif. Voltaire : Candide ou l’optimisme (1759) Voltaire: français. Philosophe, historien et moraliste. XVIII. Intellectuel engagé au service de la vérité, de la justice et de la liberté de penser. Il est déiste. Combat contre le fanatisme religieux « l’infâme ». Progrès et tolérance. Idéale : monarchie