Champ Lexical De La Memoire

TEXTE 13. MEMOIRES D'HADRIEN . LECTURE LINEAIRE. PROPOSITIONS ANIMULA…Eléments pour une introduction: La période du XXe siècle est un temps de remise en question du roman ainsi que des codes narratifs qui ont été transmis par le réalisme ou encore le naturalisme au XIXème siècle. Le Nouveau roman, notamment

trois fois -> Beaucoup de lectures de textes -> Multiplicité des paragraphes u Le maître est consacré à l’élève • L’élève est l’objet de tous les soins : -> Participe passé = passivité du maître -> Pronoms (im)personnels • Le dialogue -> Champ lexical de la parole -> Toutes les lectures sont suivies de commentaires -> La parole du maître attentionnée montre la proximité avec l’élève • La récréation ; -> Même pendant la récré l’élève apprend= Education ludique -> Apprendre dans la liberté

héros, son lien avec la nature environnante et son désir d’échapper au mal dont il est atteint. Pour commencer, dans l’extrait, on voit rapidement que René désire s’échapper de son mal de vivre. Il ne peut rester en place. On le voit par le champ lexical des mouvements qui utilise des mots tels que «promenades», «errant», «ai suivi», «marchais» et «déploieras». Ces mots mettent en évidence le besoin de s’évader. De plus, la métaphore suivante « J’aurais voulu être un de ces guerriers errant

Un conte en mémoire Mémorisation et Cartes Heuristiques en Clis1 Mémoire CAPA-SH Option D DUBOIS Anne-Sophie Session 2010 SOMMAIRE Introduction 1 1) Présentation du cadre de travail, évaluation diagnostique et protocole mis en place 3 1-1) Cadre de travail 3 1-2) Approche exploratoire : évaluation mnésique 3 1-2-1) Les modèles

On perçoit à travers ses répliques l'importance qu'a pour lui la « mémoire » (l. 45 : « en mémoire de lui ») ; Il a le culte des ancêtres, notamment du père. 2. Un homme plein de préjugés, une pensée unique Il a une vision sectaire des rapports hommes-femmes : « Tu n'es qu'une femme » marque son mépris ou du moins son sentiment de supériorité. Ses préjugés se marquent dans ses valeurs : la famille (champ lexical très présent) ; le statut social et économique (son « chiffre d'affaires »)

sage, détourner le lecteur du corps et le tourner vers Dieu. 2)Impression par rapport à Une charogne Baudelaire: fascination pour le morbide, portrait précis du cadavre en décomposition, champ lexical beauté, transformer le laid, l'immonde, l'horrible en beau. Il s'adresse à la femme qu'il aime et thème mémoire lutter contre le temps. => Chassignet: poète baroque (vanité homme, lutter vainement contre la mort et le destin, thème de l'illusion), avocat avec un statut élevé, il étudiait le grec

Plainte du poète envers le temps A. Le temps est une puissance insensible 1. Le champ lexical du temps et de ses divisions temporelles a) « jour(s) » (v. 6, 26, 29), « âges » (v. 5), « année » (v. 7), « soir » (v. 15), « temps » (v. 2 23, 32, 37, 39, 52), « heure(s) » (v. 23 et 35), « rapides » (v. 25)  Souligne l’omniprésence du temps 2. Double champ lexical du bonheur et du malheur a) « chéris » (v. 8), « adorés » (v. 14), « harmonieux

exemple la personnification de l’oreiller « J’appuyais tendrement mes joues contre les belles joues de l’oreiller. ». Nous avons le champs lexical de la lumière, de l’ombre « bougie éteinte, la lumière, comme des écailles sur mes yeux, le bougeoir n’était pas allumé, obscurité, obscure, la nuit, une allumette, une raie de jour, minuit, éteindre ». Ce champs lexical montre une différence, un contraste entre la lumière et l’obscurité qui s’opposent. Ici, la chambre symbolise le cerveau, avec ses zones

personne : « Je », « me »… De plus, le champ lexical de l’enfance : « enfant », « petit ». Enfin, le champ lexical du souvenir est un indice de ce genre : « me souviens ». la première personne : le champ lexical du souvenir ; le champ lexical de l’enfance. Les contraintes du genre autobiographique préserver l’anonymat de certains proches (noms changés, surnoms, initiales…) et changer les toponymes (noms de lieux) le problème de la mémoire le problème de la pudeur: tout n’est pas

les champs lexicaux dominants, puis à observer la relation qui les lie et à l’apprécier. Se poser la question : Quelle interprétation ? * Repérez le ou les champs lexicaux d’un texte : Ne pas hésiter à faire des regroupements au lieu de multiplier les champs lexicaux qui peuvent difficilement être plus de 3 ou 4. Pensez à l’association des contraires : tout ce qui concerne le silence peut entrer dans le champ lexical du bruit, par exemple. En observant la disposition des champs lexicaux, on