Champ Lexical De Marbre

fiole posée sur la table , la porte à ses lèvres et la vide d’un trait.» Si Cyrano a été mortellement blessé avant le début de l’extrait , il agonise néanmoins sur scène et décrit l’arrivée de la mort : «  Elle vient . Je me sens déjà botté de marbre, Glandé de plomb ! » et la mort l’engourdit progressivement . La mort des trois personnages en scènes a pour but de frapper le spectateur , de graver en lui une image qui survivra une fois le rideau tombé , comme le visage désespéré et la

loin de tout. Cela peut ressembler à une balade romantique, cependant les personnages sont trois. De plus, le cadre est rendu angoissant par le calme et le silence pesant de la nuit. En effet, la nuit, par connotation peut évoquer la mort. Le champ lexical de l’obscurité rend d’ailleurs cette scène inquiétante : « crépuscule », « pâlissent », « nuit », « ombre »,  « dernières lueurs », « sombres », « brouillard laiteux ». De plus, l’auteur décrit un paysage qui se simplifie au fil du texte, les personnages

« et moi cherchant » v.27, hésitation. Peu à peu le Moi se lie avec le champ lexical de la réflection. Anaphore de la 1ère personne v.61 et 62. 2) La structure même du texte favorise cette évolution Changement dans les tonalités : descriptive  récit. Méditation critique  moralité didactique. Cela entraîne une modification dynamique des champs lexicaux dominants : nature (fleurs, roches), animaux héroïsés, champs lexical du sociale, du moral, philosophique… approfondissement spirituel chez

défendre son fils mais cela provoque encore une fois le contraire, de la ligne 95 à 99 on peut voir un discours indirect libre permettant d’entrer dans la psychologie du personnage, à cela s’ensuit une ribambelle de métaphores « arbre, marbre» permettant de rassurer un père et pour finir pour ce mouvement dans les lignes 98 à 99 « lenteur, pesanteur» ≠ « bon jugement à venir» qui démontre une antithèse, on comprend donc qu’il

intérêt pour la jeune fille blanche. Certains adjectifs valorisent la jeune fille, notamment le champ lexical de la beauté « jeune », « belle », « jolie » entremêlé au champ lexical de la fascination « intimidé », « rêver », « extraordinaire », « inattendu » . L’homme semble très intéressé par la jeune fille mais est freiné par les barrières raciales. De son coté la jeune fille semble resté de marbre face à cet homme. Elle répond de façon brève, l’auteur ne laisse transparaitre aucune émotion dans

était morte », « rien ne bougeait », « les camps d’ombre ne quittaient pas la route » (strophe 1), le champ lexical de l’immobilisation et de ces deux négations soulignent le fait qu’il n’y a aucune présence vivante, que tout est mort. Le terme « camps » connote un grand espace dans le noir ce qui donne un effet de grandeur. Tandis que dans la deuxième partie du récit, on retrouve un champ lexical évoquant la vie ; les termes « réveillant », « vives », « haleine », « tièdes », le verbe « regard[er] »

temps devient un personnage. « Bientôt malheureusement le temps ne sera plus le maître » : le narrateur intervient usant d'une prolepse, il annonce la fin du règne du temps, tout en le regrettant par l'usage de l'adverbe mais aussi de tout un champ lexical de la fausseté, de l'illusion : « cerne d'erreur et de doute », « sournoisement », « inversion », « décalage », « confusion »; ceci peut également rappeler la tragédie dans laquelle les dieux se jouent des hommes de manière oblique; ici toutefois

Ses cils palpitent sur ses joues Comme des ailes d'oiseau noir, Et sa bouche arquée a des moues A mettre un saint au désespoir. Quand de sa jupe qui tournoie Elle soulève le volant, Sa jambe, sous le bas de soie, Prend des lueurs de marbre blanc. Elle se penche jusqu'à terre, Et sa main, d'un geste coquet, Comme on fait des fleurs d'un parterre, Groupe les désirs en bouquet. ******* ******* Est-ce un fantôme ? est-ce une femme ? Un rêve, une réalité, Qui scintille comme

doute. - Comparer la description de la statue et le portrait de Mlle de Puygarrig. - La nature des mots : les noms & les adjectifs. - Exercice de langue : dictée préparée. 4 Fiche élève 3. 2 h Le dénouement (p. 44-47). - Étudier le champ lexical de la peur. - Étudier la ponctuation, en particulier l’usage des points de suspension (p. 44-45). - Définir le genre fantastique. - Manipulation du texte : relever le vocabulaire de la peur & ses manifestations physiques. - Exercice

Interpellation abrupte ( l’attaque consiste à réduire à une simple formule ridicule ces thèses : « tout est bien » qu’il va opposer au désastre par une violente anti-thèse. Vision de la destruction : champs lexicaux de la destruction : « marbre rompu », gradation : « débris lambeau cendres », métonymie : marbre/richesse. Vision terrible des corps qui sonr déchirés, enterrés sous les toits qui devaient les protéger. Les participe présent : « expirante, fumante » actualise le drame. Femmes, enfants ( symbole