Citoyenneté Athénienne Citoyenneté Ouverte

de 2008 a été pour la france déterminante car avant les principes constit étaient diff applicables mais depuis devant n’mpore quel trin on peut invoquer les principes si concernent les D et liberté -> poss d’écarté des lois contraires. D constit -> ouvert a tous depuis 2008 // instrument au service des justiciables // 3eme objet, + technique = étude des N juridiques, des sources du d, du syst normatif -> c’est la Constit qui définie, qui organise, qui régule le syst normatif = elle indique les organes

Égée. L'âge classique : VIIème au IVème av JC --> mise en place des cités, on passe des régimes monarchiques aux régimes aristocratique puis vers des régimes démocratiques. L'époque helléistique : fin IVème au Ier av JC --> crise de la démocratique athénienne. Philippe de Macédoine puis son fils interviennent en Grèce et se taille un Empire gigantesque mais qui ne survivra pas et laissera place à des petites monarchies qui seront absorbées par Rome à partir du milieu du Iième siècle ap JC A – Les

positivisme. Le tout sous l'influence du principe appelé l'Ordre. (Forte influence de le pensée positiviste au Brésil la devise étant Ordre et progrès). Il y a donc un attitudes nouvelle de l'homme à l'égard du temps: c'est un temps désenclavé et ouvert au sein duquel apparaît l'idée d'une transformation possible du monde. C'est également un temps qui va intégrer dans son seing la perspective que la pensée d'aujourd'hui ne sera pas acquise de tout temps (elle a un passé et un avenir, au travers de

fondamentale à la citoyenneté. Une distinction qui était primordiale devant les tribunaux mais aussi devant les pouvoirs publics romains étaient la distinction entre les citoyens et les autres. Les Romains n’ont pas vécu cette distinction dans une perspective de repli identitaire. Leur but était de constater qu’il y avait des gens qui étaient culturellement assimilé et des gens qui n’étaient pas assimilé, les premiers étaient les citoyens et les seconds n’avaient pas accès à la citoyenneté. Tout individu

1.2.2 Contrôle a posteriori Contrôle a posteriori, intervient après entrée en vigueur du texte, intervient sur texte de loi en vigueur d'ores et déjà publié, qui produit effet. Tout le monde en a connaissance, contrôle ouvert à tous, saisine large, et surtout ouvert à ceux à qui on veut l'appliquer, car rare que tout le monde scrute le Journal officiel. Ce n'est que quand elle s'applique sur elle qu'une personne peut avoir légitimer à contester la loi. En règle générale, même s'il y a des

sanitaires de plus en plus institutionnalisée ? „„ participation dans le champ éducatif La 20 20 25 25 25 29 31 34 34 36 38 39 40 41 3. Les conditions du renouveau participatif 3.1. Une société civile plus mobilisée „„ Une société plus ouverte : de nouveaux espaces publics „„ Une société plus experte : de nouveaux acteurs „„ nouveaux enjeux transversaux De 3.2. Un nouveau modèle politique „„ plus grande proximité de l’action publique La „„ icipation et nouvelles modalités d’action de l’État

système démocratique toute discrimination est choquante, les inégalités sociales sont aussi des questions dépendantes de la démocratie. Il y a aussi l'idée de l'égalité active: le fait d'agir comme tout autre citoyen : question de la citoyenneté en entreprise, citoyenneté des salariés --> le salarié a quand même des droits. Il y a donc d'autres phénomènes qui veulent tester l'effectivité du pouvoir démocratique qui s'étend au-delà du pouvoir de l'état. Autrement dit il y a une sorte de diffusion de

repose sur une domination rationnelle. Les fonctionnaires obéissent au devoir de leur fonction et non pas à l’exigence personnel de quelqu'un qui exercerait provisoirement une fonction. Les fonctionnaires sont recrutés sur la base d'une sélection ouverte à tous les citoyens. Les rémunérations sont fixées à l'avance selon une échelle de salaire établi. L'organisation administrative bureaucratique permet que les agents soient recruté en fonction de leurs compétences, c'est la garantie que les postes

Pédagogies du projet 89 122. Pédagogies de la transmission (ou « pédagogie traditionnelle »): 90 123. Plaisir 90 124. Travail 91 125. Triangle pédagogique 92 THEMES 93 126. Apprentissage 93 127. Autorité et discipline 96 128. Citoyenneté 100 129. Comment l’école doit-elle considérer les enfants ? 100 130. Culture 101 131. Cycles 102 132. Ecole et familles 102 133. L’enfant et l’école 105 134. Un enseignement basé sur les programmes, un enseignement basé sur les

disciplines dans des tiroirs, car toutes liées. Reconnaissance du mariage homosexuel a des retombées sur le Droit de la Famille, mais aussi sur Droit des Libertés Fondamentales, Droit Constitutionnel, Droit Européen. Ne pas cloisonner. Rester le plus ouvert d'esprit possible. *** Introduction: Qu'est ce que le Droit Constitutionnel? Habitude du juriste: commencer par une définition de départ. Qu'est-ce que le Droit Constitutionnel? C'est le Droit appliqué ou relatif à la constitution et aux institutions