Classe Cm1 Cm2

: approfondissements et littérature. Les auteurs à l’œuvre : raconter l’histoire d’un loup et d’un cochon au CE2. La musique de l’écriture : Moun au CM1. Entrée lexicale dans Ami-Ami : un aller-retour entre lecture et écriture au CM1. Lire, interpréter, donner envie de lire un album : Ami-Ami au CM2. Lectures croisées de La princesse de neige en CM2 et en 6e. 13 15 23 29 35 51 53 59 67 75 77 85 97 115 117 123 133 153 165 167 175 185 195 205 215 - Partie 1 Chapitre Chapitre Chapitre Chapitre

prendre par une maîtresse et de se retrouver au piquet de l’école des filles, dans une classe de Cm2, sur l’estrade, les mains sur la tête, une ardoise dans le dos avec écrit  « Je voulais voir marcher les filles » […] C’est exactement ce qui m’est arrivé ce jour là. » «Approchez vous mesdemoiselles. Nous allons apprendre les beaux noms des agates. » «  Tout d’un coup me voilà entouré par les filles de la classe. [ …]Celles que je ne voyais que du haut du mur sont là toutes proches. » « ça sent

1.2. L’influence des écrits nationalistes et de la religion sur l’opinion publique Je comprends Histoire de guerre - CM1-CM2 - Calligrammes en temps de guerre Présentation L’activité retrace la biographie d’un des plus grand poètes français du XXe siècle, Guillaume Apollinaire, lui-même favorable à la guerre. Certains de ses écrits font office d’ode à la guerre. Parmi ses nombreuses œuvres se distinguent un exercice particulièrement évocateur, celui du calligramme. Une occasion pertinente

proportionnalité permet une modélisation d'un phénomène : physique (ressort, …), géométrie (périmètre du cercle/ diamètre, …)... Situations où la proportionnalité intervient comme outil pour définir de nouveaux concepts: échelle, %, vitesse moyenne ==> CM2 Mises en œuvre des problèmes : Recherche d'une quatrième proportionnelle reconnaissance d'une situation de proportionnalité Multiplication/division Partages équitables Proportionnalité simple composée et proportionnalité double comparaison

de l’école par des réfugiés Vitalis Danon est nommé, à la rentrée scolaire de 1945 (il a alors 48 ans), directeur de l’école de garçons de la Hafsia, à Tunis. Il y restera neuf ans. C’est une grande école regroupant les « classes enfantines » (la maternelle actuelle) et les classes de primaire et pouvant accueillir un peu plus de 800 élèves. Située tout près du quartier populaire juif de la Hara, l’ancien ghetto de Tunis, l’école de la Hafsia y recrute ses élèves. Au moment où Vitalis Danon en devient

X de Y-sur-Orge dans la classe de monsieur N. C’est une classe de CM2 composée de 24 élèves. Monsieur N est le directeur, il est déchargé de sa classe tous les vendredi. I- La place et la mise en œuvre des programmes Il existe un emploi du temps hebdomadaire pour la classe de monsieur N (annexe 1), un emploi du temps plus général (annexe 2), annuel qui se découpe en 5 périodes, qui reprend le programme et concerne le CM2 et le CM1-CM2 de l’école. Le programme de CM2 est essentiellement un approfondissement

actives 2. Une pratique de classe coopérative 3. Le rôle du maître a)Un choix éducatif et pédagogique b)La laïcité et la neutralité c)Quelques exemples personnels d)Un enseignement cohérent grâce à un enseignant unique P13 P13 P14 P16 P16 P17 P17 P18 IV-Des pratiques 1. Enseignement disciplinaire et formation civique a)Description d’ensemble de mon travail dans la classe b)Analyse 2. La coopération a)Le travail de groupe b)Une expérience en classe entière 3. La participation

- La progressivité dans les apprentissages en éducations physiques et sportive. 2- Public concerné Pour cette action d’animation j’ai choisi de travailler avec les enfants de l’école primaire de La Barre de Semilly sur une classe de cycle 3 (CM1-CM2) avec un effectif de 22 élèves. Caractéristiques générales des enfants de 9 à 11 ans : - Attirance d’activités nouvelles qui mettent en œuvre ses capacités physiques - Dynamisme - Ouverture au monde - Intégrations

Maeva Le BihanMaeva Le Bihan Page 30 sur 32Université Paris Sud – Paris Saclay Master 2 MEEF 1er degré 2017-2018 Analyse de l’impact du jeu en grammaire sur la motivation et l’acquisition des compétences d’élèves de CM1. Mémoire professionnel préparé sous la direction de Thomas DEROCHEMaeva LE BIHANMaster 2 « Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation » Remerciements Maeva Le Bihan Sommaire Remerciements 1Sommaire 2Introduction 4Revue

PREPARATION DU DOSSIER E13 · PAGE DE GARDE : 1ere page , page de présentation du dossier :On y trouve :•En haut à gauche : Nom-prénom-classe- année scolaire•En haut à droite : nom et adresse du lycée•En bas à gauche : date de la PFMP•En bas à droite : session ( 2020-2023)•Milieu haut : titre du dossier, intitulé du CCF (projet d’accompagnement, E13)•Milieu haut ( en dessus du titre) : photo de la structure du stage•Milieu bas ( sous la photo) : Nom et adresse de la structure