Conseil supérieur de l'éducation

Commentaire d’arrêt Conseil d’Etat 8 octobre 2004 UNION FRANCAISE POUR LA COHESION NATIONALE I Un arrêt révélateur de l’approfondissement du contrôle juridictionnel opéré par le juge administratif sur les actes de l’administration A- Certes, le juge administratif n’est pas le juge de la validité des lois (…) Il est vrai que l’administration dans les actes qu’elle prend est soumise aux dispositions de la Constitution et autres normes appartenant au bloc de constitutionnalité (CE, 1960

...... 35 Projets de mobilité dans les domaines de l’éducation, de la formation et de la jeunesse 37 Projets de mobilité pour les étudiants et le personnel de l’enseignement supérieur ...... 39 Projets de mobilité pour les étudiants et le personnel de l’EFP ................................... 54 Projets de mobilité pour le personnel de l’enseignement scolaire................................ 62 Projets de mobilité pour le personnel de l’éducation des adultes ................................ 69 Projets

Nous allons donc évoquer le principe de la laïcité dans les écoles publics et , suite à ca , expliquer l'interdiction de signes ostentatoires. La loi sur les signes religieux dans les écoles publiques créant l'article L.141-5-1 du code de l'éducation est une loi française crée en 2004, restreignant le port de signes religieux. LOI : Dans les écoles, les collèges et les lycées publics, le port de signes ou tenues par lesquels les élèves manifestent ostensiblement une appartenance religieuse est

formation pédagogique. • 6 heures pour la participation aux conseils d’école qui est obligatoire. Les enseignants à mi-temps peuvent participer à mi-temps pour les concertations mais le bon sens veut que pour une plus grande harmonie, ils participent à toutes les concertations. Dans le privé les enseignants font en plus de leur service 2 heures par semaine pour le « caractère propre ». 2. Mise en place des concertations : Les conseils sont obligatoires et l’IEN peut effectuer un contrôle ou

INSTITUT POUR L'ÉDUCATION FINANCIÈRE DU PUBLIC Étude sur l'argent et les problématiques financières auprès des jeunes 15-20 ans - Présentation du 26 juin 2007 - une étude Données techniques Etude réalisée par l’institut CSA pour l’Institut pour l’Education Financière du Public, avec le soutien du Groupe Caisses d’Epargne et de la Caisse des Dépôts (4ème trimestre 2006) La cible : les jeunes âges entre 15 et 20 ans Les objectifs assignés à l’étude Décrire et comprendre les représentations

primaire et le secondaire (au Danemark, par exemple, l’enfant suit tout son parcours avec les mêmes camarades accompagné en partie par les mêmes enseignants).Aucune évaluation chiffrée n’apparaît avant la fin du cursus. Elle attache la qualité de l’Education à l’épanouissement de l’enfant : les redoublements n’existent donc pas et l’orientation vers une formation professionnelle n’est envisageable qu’au-delà de cette phase de scolarité obligatoire. * Exemple de la Finlande L’enseignement finlandais

REPOBLIKAN’NY MADAGASIKARA Tanindrazana -Fahafahana- Fandrosoana UNIVERSITE D’ANTANANARIVO ECOLE NORMALE SUPERIEUR DEPARTEMENT EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE CENTRE DE RECHERCHE EN E.P.S Présenté par : SIRY ZALIATA HELLA Coordonnateur de stage : Docteur RATSIMBAZAFY Ernest Conseiller Pédagogique : Docteur RAKOTONIAINA Jean Baptiste Mr RAMPARANY Saraela Mme RASOLONJATOVO Haingo Encadreur : Mme RASOLONJATOVO Haingo Promotion : SAHI 3ème année

direction des collections département Philosophie, histoire et sciences de l’homme Juin 2009 L’E-LEARNING OU INTERNET EN EDUCATION Bibliographie sélective L’e-learning ou apprentissage en ligne a pour objet l’utilisation d’internet dans l’éducation, l’enseignement et la formation : il inclut les classes virtuelles, les visio-conférences, les forums, les podcasts… Il est, avec le multimédia, un des outils des NTICE (nouvelles technologies de l’information et de la communication en éducation)

professionnel, communément appelés les cégeps et les universités. Les cégeps ont vu le jour en 1967 suite à une réforme de l’éducation qui permettait une facilité et une égalité pour tous à une éducation supérieure; réforme mise sur pied par Paul-Guérin-Lajoie suite au projet de loi 60 qui avait pour effet la création du ministère de l’Éducation et le Conseil supérieur de l’éducation. Un peu plus de quarante ans plus tard, la nécessité et la validité de cette institution sont remises en cause. En effet

qui se termine à l’enseignement supérieur, c’est un processus qui sert à former un individu citoyen, responsable et participant dans le développement économique et social de la société. Au Maroc, l’échec de ce système est dû aux plusieurs problèmes qui entravent la compétitivité et la productivité de formation. Dans cette présentation, on va essayer de souligner les particularités et les problèmes de l’enseignement secondaire comme une étape importante dans l’éducation, pour cet objectif, on va analyser