Cursive

4. Il peut, par ailleurs, apporter les documents complémentaires ( textes et documents iconographiques ) susceptibles d’être utilisés pour l’entretien. 5. Le candidat n’est pas tenu d’apporter les livres ayant fait l’objet d’une lecture cursive.     2. Les éléments de l’interrogation : le bulletin de passage, le texte, la question * Le bulletin de passage : Le texte de la première partie et la question sont indiqués par écrit au candidat sur le bulletin de passage. * Le choix

l’homme moderne » ? SÉQUENCE - PARCOURS DE LECTURE DANS UNE ŒUVRE : LA PESTE D’ALBERT CAMUS Question : comment la lecture d’œuvres littéraires permet-elle de s’interroger sur le rapport de l’homme au monde ? - Séance à dominante lecture : lecture cursive de l’incipit du roman (Première partie, depuis « Les curieux événements … » jusqu’à « La relation des premières journées demande quelque minutie » p. 11-14 de l’édition Folio). Repérage du cadre réaliste, des éléments d’objectivité correspondant au

professeur  •UN FILM : MA 6T VA CRAQUER ????. • Préparer la venue d'un intervenant extérieur : un jeune artiste mulhousien présentera son travail et ses projets • Atelier d'écriture slam (deux séances) Lectures cursives, documents et textes complémentaires : ▪ Lecture cursive : J. C. Carrière, La controverse de Valladolid ou Boris Vian, J'irai cracher sur vos tombes. ▪ Groupement de textes complémentaires : le drame au XIXème siècle. • L. Poliakov “Le racisme” (1976) • Aimé Césaire

discours de Vautrin de « Le baron de Rastignac veut-il être avocat ? »….à  « le talent est rare ». 3ème extrait : chapitre 4 de « Quand le corbillard vint… » à « Rastignac alla dîner chez Madame de Nucingen. » (fin du roman) Lectures cursives d’autres extraits de l’œuvre : - le discours de Mme de Beauséant de « Eh bien, Monsieur de Rastignac, traitez ce monde… » à « nos batailles à livrer » chapitre 3 de « - Bon, je vous tiens, reprit le bonhomme… » à « - je serai digne de tout

écriture alphabétique, l’élève doit apprendre à discriminer les lettres qui se ressemblent mais qui transcrivent pourtant des phonèmes différents. Il doit également reconnaître les lettres sous leurs différentes formes (majuscules, minuscules, cursive, script), qu’elles soient présentées isolément ou intégrées dans des mots. Il est maintenant acquis que des exercices d’analyse phonémique audiovisuels (phonème-lettre / graphème) facilitent le développement de la capacité d’analyse phonémique.

Micromégas B. Définition du conte philosophique C. La position du narrateur dans Micromégas Pour aller plus loin : l’apologue, un genre polymorphe Fiche Méthode : Le commentaire littéraire (lecture analytique n° 3) Corrigés des exercices Lecture cursive : Zadig de Voltaire Lexique des séquences 1 et 2 2 Sommaire général – FR10 © Cned – Académie en ligne Sommaire Séquence 3 Beaumarchais, Le Mariage de Figaro ou la folle journée Introduction 1. L’œuvre et son contexte A. P  ierre-Augustin Caron

les flammes. » (p 125-127) 4) Une fin peu glorieuse : « le signal fut donné... » jusqu’à la fin du chapitre. (p. 200-202) Lectures cursives  d’extraits : Homère, Iliade, p.100 du manuel, extrait du chant XXII, la mort d’Hector. Laurent Gaudé, Le Tigre bleu de l'Euphrate, 2002, le dénouement. Laurent Gaudé, « Pourquoi écrire », 2001. Lecture cursive d’une œuvre intégrale : Les Ames grises de Philippe Claudel, 2003 ou Un Long Dimanche de fiançailles de Sébastien Japrisot, 1991.

vois…dans les flammes. » (p 125-127) Une fin peu glorieuse : « le signal fut donné... » jusqu’à la fin du chapitre. (p. 200-202) Lectures cursives d’extraits : - Homère, Iliade, p.100 du manuel, extrait du chant XXII, la mort d’Hector. Laurent Gaudé, Le Tigre bleu de l'Euphrate, 2002, le dénouement. Laurent Gaudé, « Pourquoi écrire », 2001. Lecture cursive d’une œuvre intégrale : Les Ames grises de Philippe Claudel, 2003 ou Un Long Dimanche de fiançailles de Sébastien Japrisot, 1991. Notions

Objectifs : ( Comment les écrivains donnent-ils vie à leurs personnages de fiction ? ( Que révèle l’évolution du personnage sur la vision de l’homme et du monde ? Lectures analytiques et cursives étudiées en cours : |Lectures analytiques |Lectures cursives étudiées en cours | |Madame de La Fayette, La Princesse de Clèves (1678) |1. HOMERE, L’Odysée ( VIIIème siècle avant JC):

Alfred de Musset, Les Caprices de Marianne, Acte II, scène 6, de « Je ne sais point aimer ; » à « c’était Coelio qui vous aimait. ».Lectures cursives et études d’ensemble :- Le thème du double dans Les Caprices de Marianne.- Lecture cursive personnelle, au choix : Hernani de Victor Hugo, Lorenzaccio, ou On ne badine pas avec l’amour d’Alfred de Musset.- Lecture cursive et brève analyse d’un extrait de Lorenzaccio (acte III, scène 3, de « Tu me demandes pourquoi je tue Alexandre » à « les hommes comparaîtront