Didactique de l'éducation physique et sportive

Rapport du jury Épreuve d'Éducation Physique et Sportive Rapport co-rédigé par : Premier degré Pierre LOUETTE Danièle RAMOUSSE Chantal SAULNIER Cathy VAUTIER Second degré Cyrille BERCHID Aurélie CHENAL Michel POULIQUEN Nathalie QUESNEY . coordonné par : Daniel BREQUIGNY Inspecteur Education Nationale Dominique CATHERINE Inspecteur Education Nationale Odile CALTOT Inspectrice d'Académie Inspectrice Pédagogique Régionale en Éducation Physique et Sportive Avec la participation de l'ensemble

fonctions de nombreux facteurs. C’est un croisement entre les finalités et les contenus. Selon DHELEMMES il n’y a pas de crise d’identité en EPS. Les enseignants se reconnaissent tous dans la transmission d’une culture sportive avec l’utilisation de la transposition didactique. Mais il y a une crise d’image sur les perceptions qu’ont les élèves, les parents, les chefs d’établissement de l’EPS. Il existe de réelle confusion sur la mission de l’EP. Identité Selon CLEMENT 93« elle n’est jamais

Clés pour la La place du sport dans l’éducation physique à l’école # 16 2006 Ministère de la Communauté française | Direction générale du Sport 1 Pédagogique L'endurance à l'école, vecteur de santé et d'autonomie : un projet pédagogique en trois cycles (2e partie) Philippe TOUSSAINT 5 Dossier de l’ADEPS en collaboration avec les éd. EPS Gym sportive à l’école (3e partie) Le franchissement par renversement au saut de cheval J.-P. OLINGER, TH. GARNIER & D. PETRUCCI

la mise en relation de 2 ou plusieurs disciplines qui conduit à l’établissement de liens de complémentarité ou de coopération, d’interpénétration ou d’actions réciproques entre elles qui s’exercent à la fois au niveau pédagogique, curricula ire, didactique et concourent à un objectif ou à une réalisation commune en vue de faire intégrer des processus d’apprentissages et l’appropriation de savoirs chez les élèves. Son système de référence est celui des matières scolaires conçues comme contenus de formation

- DDEN : Direction Départementale de l'éducation Nationale. -DREN : Direction Régionale de l'éducation Nationale. - E F : Économie Familiale. -E P S : Education Physique et Sportive. - F S E : Faculté de Sciences de l'éducation. -PC : Physique Chimie. -Prof  : professeur -

véhiculé par l’école doivent permettre l’intégration sociales et la libération individuelle. Au début du 20ème les valeurs de l’école s’associé directement à la devise républicaine mais un siècle plus tard lors de l’installation du Haut Conseil de l’Education (HCE), 8 novembre 2005 par Gilles Derobin (Ministre de l’E.N) ajoute pour l’école à la devise républicaine les valeurs de laïcité, respect du travail nécessité de l’effort, autorité du savoir et respect de la conscience. Il résume l’ensemble de

situation de handicap ? Le rapport de la DEPP (Division de l’Evaluation de la Performance et de la Prospective) de 2005-2006 fait apparaître des résultats bien surprenants. Parmi les trois items les moins cités par les enseignants d’Education Physique et Sportive (EPS), on trouve la compétition et la mesure (citées dans moins de 20% des cas). Pour autant, sur le terrain, la compétition et la mesure ne sont-elles pas leurs supports privilégiés ? En collège et en lycée, général ou professionnel, c'est-à-dire

L’intervention en APSA : contribution didactique: I. Enjeux des sciences de l’intervention éducative en APSA : A. Introduction : Les sciences de l’intervention sont toutes les sciences dans le domaine du sport qui s’intéressent à la modification des comportements : en STAPS : -l’intervention éducative (transformations des pratiques corporelles (personnes âgées, élèves, sportifs, etc.) -l’intervention éducative à des fins de réhabilitation (pour favoriser le maintien ou le développement des

préparé en IREP ou ENEP, l'autre année, concours de recrutement à l'ENEP pour les meilleurs reçus | 1941 : staut de moniteur recrutés à la hate après regroupement de quelques jours puis une année (sportifs accomplis qui diffusent l'idéologie sportive) CAPEPS 1942 (chgt épreuve en 41) - examen préliminaire avec écrit, pratique et appréciation - concours de recrutement | Les centres | 1852 Joinville :formation militaire pour certains moniteurs 1880 :Cecle de Gymnastique rationnelle

Dans un 2ème temps, il s’agit de choisir des axes envisagés ou/et besoins identifiés parmi les exemples donnés pour votre établissement. Enfin pour mettre en œuvre ces choix dans votre projet aux niveaux de l’offre de formation, du traitement didactique et pédagogique des APSA ou des propositions d’évaluations communes, des angles d’attaque différents vous sont parfois proposés dans la partie « actions à mettre en œuvre dans le projet EPS. Vous pouvez entrer par les 3 items. Essayez