Didactique de l'éducation physique et sportive

L’activité de danse contemporaine fait partie des activités physiques sportives et artistiques de l’école primaire. Ainsi, elle s’inscrit dans les finalités de l’école et trouve sa place dans les programmes d’EPS dès la maternelle. Son enseignement vise trois grands objectifs généraux : développer les conduites motrices, l’accès à un patrimoine commun et une meilleure connaissance de son corps. Je vais donc faire la présentation didactique et pédagogique de l’EPS à l’école primaire. Pour cela

EXPOSE E.P.S. Introduction •Choix et justification Le bien être physique est devenu une des préoccupations centrales de la société et se traduit dès l’école primaire à travers l’Education Physique et Sportive plus connu sous le sigle EPS. Pour ma part, j’ai hésité pas mal de temps avant de me décider si j’allais faire athlétisme ou danse mais j’ai finalement choisie l’épreuve du 1 500 mètre pour plusieurs raisons dont la principale est que je considérais cette épreuve plus comme un défi

primaire* 24 Études de l’enfant 23 Finance mathématique et computationnelle 29 Journalisme* 25 Didactique de l’anglais, langue seconde* 24 Mathématiques pures et appliquées 22 Mathématiques actuarielles 28 Mathématiques actuarielles/finance 30 Sciences de l’exercice 25 Psychologie (option Behavioural neuroscience) 25 Psychologie 25 Sociologie 19 Statistiques 22 Thérapie sportive 25 Entrée directe au programme d’honneurs 28 et + * Conditions départementales additionnelles

systématiquement inférieurs à ceux des garçons. Parallèlement, se combinent aux effets de genre, de puissants effets sociaux qui surprennent parfois dans un contexte d’évaluation et de réalisation de performances sportives inférées à la détention de qualités physiques. Si les travaux en sociologie de l’éducation montrent que l’EPS se fond dans le moule traditionnel de l’excellence scolaire en en embrassant les normes et les valeurs, le travail présenté ici expose une approche complémentaire qui s’attache aux

se demander comment en améliorer l’enseignement. De ce fait, une réflexion sur la didactique s’impose afin de perfectionner la communication. - Il ne s’agit pas seulement de s’approprier un savoir mais d’acquérir également un savoir-faire qui se reflète dans la capacité à communiquer avec autrui, c’est-à-dire la capacité à agir dans et avec la langue étrangère. Définition du concept Didactique • Le terme didactique n’est pas réservé au domaine des langues. • Il a pour signification étymologique

PRESENTE PAR Mr LAHCEN CHAROUIT INSPECT. D’EPS DELEGATION ERRACHIDIA DECEMBRE 2010 1 PREAMBULE Dans le cadre de la formation continue ces deux journées sont sans nul doute insuffisantes pour vous présenter quelques éclairages sur la didactique, L’approche par compétence de base et sur la méthodologie de l’intégration. Cet exposé s’adresse spécialement aux enseignants du second cycle d’enseignement qualifiant de la délégation d’Errachidia. Nous insistons tout de même sur la difficulté

qu’en EPS, la notion d’effort peut se traduire par des manifestations différentes. Son sens renvoie bien à des notions telles que le travail, la discipline, la dépense, et dans les deux cas précités, ces notions peuvent mobiliser des ressources physiques, mais également morales ou intellectuelles. La question est de savoir si cette notion d’effort centrale en EPS entre 1945 et 1962, voire 1985, le restera. Laisse-t-elle la place à d’autres notions ? Conserve-t-elle le même sens jusqu’à nos jours 

Effectivement, l'avantage de cette discipline c'est de pouvoir auto-évaluer sa progression au fur et à mesure de ses entrainememts et d' adapter ses objectifs en fonction de ses résultats. J'évoquerai dans un premier temps les étapes de ma préparation physique ainsi que les moyens que j'ai mis en place pour resoudre les difficultés que j'ai pu rencontrer. Puis je vous montrerai comment un regard porté sur ma préparation m'a permis de transposer cette experience à l'enseignement de l'EPS dans le premier

y compris au niveau moteur. On peut même dire qu’il y a une dangereuse habitude, en Education Physique, à déduire les pratiques du dernier modèle à la mode, fût-il importé d’un domaine complètement étranger à la motricité, plutôt que de se livrer au travail plus ingrat de l’expérimentation. Piaget lui-même avait été assez surpris de l’engouement que ces théories avaient pu engendrer en Education Physique, et on peut citer pour mémoire la réponse –assez ironique- qu’il avait fait à Raymond Thomas lorsque

(comment l’E.P. est rentrée dans le système scolaire ?) Enjeux Introduction : c’est dans cette histoire que ce sont construis les pratiques sportives. C’est dans cette histoire que les citoyens perçoivent les pratiques sportives à travers le monde. C’est dans cette histoire que c’est construit l’EPS du système éducatif français. Cette EPS utilise les pratiques sportives comme support d’enseignement. C’est également dans cette histoire que c’est construit l’identité du professeur d’EPS, c’est eux qui donnent