Didactique de l'éducation physique et sportive

FrançaisEnglish Le plaisir est une notion essentielle quand il s'agit de comprendre les phénomènes intervenant à l'occasion des conduites ludo-sportives. La permanence du plaisir ressenti par les pratiquants d'APS semble être en contradiction avec la rareté des travaux actuels, dans le champ des STAPS, le prenant comme objet d'étude. Après avoir effectué une revue de questions multidisciplinaire, sont exposées les tentatives mises en oeuvre pour identifier les observables du plaisir lors de la pratique

but de tâche d’apprentissage, ce qui conduit à le dénaturer ou à le fuir, (l’élève fait autre chose), ceci ayant souvent pour conséquence un comportement perturbateur. 6ème adaptation de l’enseignant : Faire naître des significations sur le plan didactique. Cela touche à la crédibilité du savoir. Tout l’enjeu est de permettre à l’élève de prendre conscience de l’intérêt et de l’utilité du savoir pour son apprentissage et ses progrès. (« Qu’est-ce que j’ai à gagner à essayer d’atteindre le but de la

UV Introduction à la didactique Enseignants : Ben Kilani Chiraz Zaïed Mustapha UNIVERSITÉ DE TUNIS INSTITUT SUPERIEUR DE L’EDUCATION ET DE LA FORMATION CONTINUE ************* MAÎTRISE ********** 1 Description x x x x x Public cible : cadres de l’enseignement de base inscrits dans les différentes maîtrises qu’offre l’ISEFC. Cours à distance. Objectifs : offrir aux public cible les pré-requis nécessaires à la compréhension des cours de didactique de leur discipline, leur

Avec le temps, le sport est devenu bien plus qu’une pratique où l’Homme se dépasse continuellement mais bien un véritable phénomène social. Ne dit-on pas que le sport est « l’école de la vie » ? Pourquoi a-t-on ajouté l’E.P.S (Education Physique et Sportive) aux matières enseignées tout le long du cursus scolaire d’un enfant (de la maternelle au lycée) ? Le sport n’est plus simplement une activité de loisir, mais un véritable phénomène social. Depuis une dizaine d’années le Sport suscite un fort

Introduction -Les finalités de l’EPS : la citoyenneté, la santé et la sécurité, rejoignent les finalités de l’école c’est pour cela que le sport y a une place légitime. -Enoncé dans les programmes de l’éducation nationale, cette discipline est officiellement obligatoire sous le terme éducation physique et sportive, à la hauteur de 30 à 45 min. par jour en maternelle et de 3h par semaine sur deux jours distincts au cycle 2 et 3. Mais pour ma part, je dirai aussi que cette discipline est obligatoire dans le

instituteurs titulaires du CAP et de les former, en deux ans, au double plan des connaissances académiques et professionnelles. Quatre options furent instituées: Lettres - Anglais (L.A), Lettres - Histoire et Géographie (L.HG), Mathématiques - Sciences Physiques (M.S.P) et Mathématiques - Sciences Naturelles (M.S.N). Il y a lieu de préciser que le terme Lettres correspond ici à Français c'est-à-dire que les professeurs formés seront chargés d'enseigner le Français et l'Anglais ou l'Histoire et la Géographie

Manuel de bonnes pratiques Egalité homme-femme dans le sport L’accès des filles et des femmes aux pratiques sportives Clotilde Talleu Manuel de bonnes pratiques no 2 Les vues exprimées dans cet ouvrage sont de la responsabilité de l’auteur et ne reflètent pas nécessairement la ligne officielle du Conseil de l’Europe Toute demande concernant la reproduction ou la traduction de tout ou partie de ce document doit être adressée à la Direction de la Communication (F-67075 Strasbourg Cedex

1ereL Rabelais, Gargantua et la Renaissance. Dossier de Lettres Sommaire  Chronologie  L’Europe , au XVIème siècle  Les géants des Flandres  Les idées de Rabelais : - l’éducation - la guerre - la religion  Illustrations caractéristiques de la Renaissance  Sources Repères spatio-temporels Frise chronologique et carte de l’Europe au XVIème. Date Chronologie 1492 15151532 1535 1544 1546 1547 1552 1553 1564 Evènement historique Début de la Renaissance ; Chute de

performance, à l’image de la productivité d’une entreprise, nécessitait des règles et des principes, ce qui fit naître la recherche de méthodes pour « bien s’entraîner » ou encore une science de l’entraînement (didactique, pédagogique, physiologie, biomécanique appliquées aux activités physiques). Au début empirique (on jouait à augmenter sans cesse la charge d’entraînement) elle est devenue un domaine de recherche à part entière. De la même manière, la formation des entraîneurs a été de plus en plus

La danse fait son apparition en EPS dans la seconde moitié des années 1980, c'est à présent un objet d’enseignement à part entière au sein de l'éducation physique et sportive. « La danse c'est rendre possible la circulation de l'esprit dans les membres » Merce Cunningham. Cette nouvelle discipline valorise un corps sujet, lieu des émotions que l'on questionne, plutôt qu'un corps objet, outil de performance que l'on entretien. Effectivement la danse appartient au monde de l'art et non au monde sportif