Didactique de l'éducation physique et sportive

et interrogation, au choix du candidat, sur les arts visuels, la musique ou l’éducation physique et sportive L’épreuve vise à évaluer : les connaissances et compétences du candidat et son aptitude à les mobiliser pour concevoir et organiser une séquence d’enseignement s’inscrivant dans les programmes d’une classe de l’école maternelle ou élémentaire ; la capacité du candidat à expliquer et justifier ses choix didactiques et pédagogiques. L’épreuve comporte deux parties. L’épreuve est notée sur 20

Paris, le 1er avril 2008 Dossier de presse Activité physique, contextes et effets sur la santé Une expertise collective de l’Inserm L’activité physique regroupe à la fois l’exercice physique de la vie quotidienne, –à la maison, au travail, dans les transports–, l’activité physique de loisirs, et la pratique sportive. Selon l’OMS, le sport est par conséquent un « sous-ensemble de l’activité physique, spécialisé et organisé ». L’expertise collective de l’Inserm présentée aujourd’hui, et réalisée à

connait, par son œuvre, un radical changement de nature, une transformation totale des conceptions. C’est par la mutation sociétale que LE BOULCH a pressentie et espérée, que son œuvre peut être considérée comme « postmoderne ». Là où l’ « éducation physique », puis le « sport », puis les différents courants actuels de « psychomotricité » sont autant d’éléments du « Modernisme » du XXe siècle, sa « psychocinétique » dépasse ce siècle. Elle s’inscrit dans le « Postmodernisme », une postmodernité non

Séminaire de recherche en didactique de l’EP L’aménagement du milieu permet-il l’apprentissage à long terme ? Mai 2013 Table des matières 1. 1. Introduction 3 2. Méthode et matériels 6  Participants 6  Matériels et procédure 7  Premier temps de l’étude : 7  Deuxième temps de l’étude : 9  Troisième temps de l’étude : 11  Variables dépendantes et analyses statistiques 11 3. Résultats 13 4. Discussion et conclusion 17 5. Bibliographie 21

Fiche CAPEPS écrit 1 Les finalités dans les programmes d’EPS Etudes de texte : Loucher et Vivier : « la santé dans l’histoire de l’éducation physique » in Gleyse, l’éducation physique au XX° siècle. Approches historiques et culturelles, Paris, Vigot, 1999. Il emploie un vocabulaire très riche, son texte est construire avec une phrase riche puis une explication de celle-ci. Il aborde la santé. Il s’intéresse à la manière dont on peut appréhender la santé. 2 conceptions différentes : pour

interactions sociales dans le développement de l’enfant. Du côté des institutions éducatives, l’enseignement secondaire organise pour chaque discipline des enseignements réunissant au sein d’une classe des adolescents et un professeur. En éducation physique et sportive, les interactions qui se développent inévitablement dans la leçon ne peuvent être sans effet sur les apprentissages. Comment l’enseignant peut-il alors les concevoir et les organiser en vue d’en extraire les effets bénéfiques ? Définition

à l’école primaire, en prenant en compte les liens avec les autres disciplines et le développement de l’enfant. Puis le candidat répond à des questions de jury, destinées à élargir et approfondir sa réflexion, qui porteront sur une autre activité physique que celle choisie, parmi les activités les plus pratiquées à l’école primaire ». 2) Exposé a) Constats • La plupart des exposés semblent avoir fait l’objet d’une préparation en amont. La notion de programmation et la connaissance

|Observer l'image | |L’éducation physique |les constructions plastiques à deux ou trois |Mémoriser | |Des comptines, des chansons, des poésies, des jeux |dimensions |s'exercer à une première approche critique | |de |Les activités sportives de |s'exprimer, représenter, communiquer

je développerais plus précisément une unité d’enseignement qui pourrait être mise en place au cycle1 (début C2 GS ????) et pour conclure je vous présenterais quelques liens interdisciplinaires que l’on pourrait réaliser à partir de cette activité sportive. 1- Ma pratique et ce que j’en retire pour son enseignement. Pour l’épreuve pratique j’ai donc choisi le 1500m. Mon choix s’est dirigé vers cette activité car j’ai eu une petite expérience de la course longue durant mon passé scolaire

programmes Éducation physique et sportive (II) classes de seconde, première et terminale Ministère de l’Éducation nationale Direction de l’Enseignement scolaire Seconde programme applicable à la rentrée 2000 Première programme applicable à la rentrée 2001 Terminale programme applicable à la rentrée 2002 Centre national de documentation pédagogique Ce document a été réalisé par des membres du groupe d’experts sur les programmes scolaires d’éducation physique et sportive, sous la direction