Didactique Du Texte Littéraire

social. C’est également aborder les questions d’ordre social, politique, scientifique, éthique et religieux. Chaque époque apporte à ces questionnements fondamentaux des réponses qui définissent une vision de l’homme et privilégie certains genres littéraires et certaines stratégies argumentatives. II)               Argumenter, convaincre et persuader 1-      Les stratégies argumentatives Argumenter, c’est soutenir ou contester une opinion, une idée dans le but d’obtenir l’adhésion de celui à qui

titre Les genres littéraires de la mémoire par Pierre Demarolle et Marie Roig Miranda et parus en 2008 aux Presses universitaires de Nancy, s’inscrivent dans la continuité d’une réflexion poursuivie, à l’échelle européenne, par le groupe de recherche « XVIe et XVIIe siècles en Europe » de l’Équipe d’accueil Romania (EA 3465, Université de Nancy 2). Leurs premiers travaux, publiés en 2000, s’articulaient en effet déjà autour d’une réflexion conjointe sur les thèmes de la généricité [1] (littéraire et plus

mars 2009 Sujet de la séquence didactique : L’Encyclopédie Durée de la séquence didactique : 2 heures B) OBJECTIFS : - Découvrir l’oeuvre de L’Encyclopédie. - Découvrir ses auteurs, ses lecteurs et ses objectifs. - Découvrir le lien qui unit et inscrit L’Encyclopédie dans la pensée du siècle des Lumières. - Savoir analyser un article de l’oeuvre (exemple de « La traite des nègres »). - Savoir repérer la pensée véhiculée dans un article. - Savoir lire un texte au-delà des mots. C) BIBLIOGRAPHIE

LES MÉTAMORPHOSES DU TEXTE ET DE L’IMAGE À L’HEURE DU NUMÉRIQUE : QUAND LA LITTÉRATURE SE DONNE À VOIR 97 FICHE N° 13 Du trait à la ligne écrite : Réceptions et interprétations (Terminale L) Miguel Degoulet et Claire Sani, académie de Nantes • Niveaux et thèmes de programme Programme de Terminale L, domaine d’étude « Littérature et langage de l’image » : Les Mains libres de Man Ray et Paul Éluard. • Problématique Quel rapport s’instaure entre le texte et l’image dans Les

l'existence d'un Dieu «architecte du monde». tout : La totalité sans exception. Genre : Ensemble d'oeuvres littéraires définies par le fait qu'elles possèdent toutes, et sont seules à posséder, divers caractères communs. En poésie, le genre lyrique, le genre épique, le genre dramatique, le genre didactique; en prose, le genre oratoire, le genre historique, le genre didactique, le genre dramatique, le genre romanesque. Evolution des genres : théorie née au XIXe s., sous l'influence de l'évolutionnisme

Pourriez-vous présenter au public brésilien les objectifs et le fonctionnement des centres de recherche qui, comme celui de votre université, ont la lecture comme objet d’étude? Quels sont les défis que la recherche doit relever concernant la lecture littéraire envisagée dans une perspective interdisciplinaire? Vincent Jouve: Je vous remercie de cette présentation amicale et je suis heureux que votre séjour à Reims vous ait été profitable. Les recherches sur la lecture peuvent prendre deux directions.

des Indiens. 2)lecture du texte 3) énoncé de la question 4)énoncé du plan II. tableau de procéder Registre littéraire; didactique(lexique), polémique(ligne 12 « au-delà de leurs montagnes, plus en avant en la terre ferme, auquel (ils vont tout nu»), ironique (ligne 5 « parfaite et accomplie visage de toute chose.») Figures de style: Anaphore(ligne 5 parfaitx3) métaphore (ligne 6 « fruit de la nature »),antithèse (connaissance/vis) Lexique vocabulaire: Didactique :barbare def 1 : ce qui

progéniture. En font partie les fables de La Fontaine. La vision de Rousseau n’était elle pas excessif sur le message didactique que La Fontaine s’efforce de faire passer ? Nous étudierons tout d’abord le raisonnement de Rousseau afin de comprendre son point de vue. Puis nous travaillerons sur la fonction traditionnelle des fables et de leur fonction didactique. Rousseau dans son texte dénonce les méfaits des fables de La Fontaine sur les enfants. En effet, il pense que chaque vérité ou leçon doit

Elle cherche à définir la spécificité du texte théâtral à partir d’une démarche sémiotique. Le dialogue de théâtre n’a de signification que dans un « contexte énonciatif » Il y a dans le théâtre une « double situation de communication ». La première : des destinateurs1 (scripteur et praticiens) aux destinataires1 (spectateurs). La deuxième : du destinateur2 (personnage locuteur) au destinataire2 (personnage récepteur). L’une des caractéristiques du texte théâtral est son caractère incomplet. C’est

LES CLÉS DU SUJET ■ Comprendre le sujet Analysez chacun des mots de la consigne : cela permet de faire la « définition » (voir guide méthodologique) du texte à produire et de cerner les contraintes. • Objet d’étude : « apprendre à réfléchir », « juste vue du monde » → Convaincre, persuader, délibérer. • Sujet/thème du texte : « la littérature », « les autres arts ». Sur quel point précisément ? « but » = fonction de la littérature ; « donner une juste vue du monde » renvoie à l’aptitude