Discours De Presentation Fiche E4

de solution(s) - Mise en place de la solution préconisée - Maîtrise de la méthodologie de projet - Identification des sources de financement et des charges - Prise en compte des mécanismes de financement - Présentation d'un budget, d’un dossier de financement Mise en œuvre du suivi Présentation d’un bilan comptable Maîtrise du budget alloué - Respect des procédures et des protocoles 8 F1 - Outils et documents professionnels - Données sur le contexte de l’étude F1 F3 F1 - Données sur l’environnement

Annexe IV - RÉGLEMENT D’EXAMEN 94 Annexe V - DÉFINITION DES EPREUVES 96 Annexe VI - TABLEAUX DE CORRESPONDANCE ENTRE BTS TOURISME et BTS VPT/AGTL 115 5 ANNEXE I RÉFÉRENTIEL DU DIPLÔME 6 RÉFÉRENTIEL DES ACTIVITÉS PROFESSIONNELLES 1. PRÉSENTATION DU DIPLÔME Le diplôme s’appelle BTS « TOURISME », en référence au vaste secteur d’activités dans lequel le titulaire du diplôme pourra exercer une compétence centrée sur la relation avec les touristes individuels ou collectifs d’une part et avec

l’aéronef. - Assurer le suivi de navigabilité (fiche de navigabilité, modifications, programme d’entretien, …) : ▪ gérer le potentiel des pièces avionnées, ▪ lancer les opérations de maintenance prévues au manuel d’entretien, ▪ lancer la réalisation des modifications selon leur caractère : obligatoire ou optionnel (CN/AD, SB), ▪ vérifier la nomenclature des équipements. - Assurer la revue de navigabilité (sur l’aéronef et dans la documentation : fiche de navigabilité, modifications, …) : ▪ s’assurer

2001. christian.puren@laposte.net APLV, 19, rue de la Glacière, F-75013 Paris, France PCE n° 39686-CP-3-99-1-BE – LINGUA A “ Formation à l’intervention en pédagogie différenciée dans les classes de langues ” SOMMAIRE PAGES LIVRET 1. Présentation du PCE ..………...…………………………………… 2. Mode d’emploi du Livret .…………………………………....……. 3. Questionnaire initial/final………..…...……………………………. 4. Fichier d’autoformation Introduction (“ variation ” vs “ différenciation ”) ………...…. Partie I : Domaines

point de vue didactique, c'est-à-dire du point de vue des contenus, de la démarche d'enseignement / apprentissage de l'évaluation des écrits. Le corpus comprend essentiellement des séquences de classe portant sur la "mise au point d'écrits" et des discours des maîtres sur leurs pratiques. L'hypothèse descriptive est confirmée : la nature didactique des critères d'évaluation sous-jacents aux pratiques évaluatives des 18 maîtres observés (compte tenu de leurs modes d'élaboration, d'utilisation) peut

achat…………………………………………………………………….10 2.2 types d achat………………………………………………………………………………………… ...12 2.3 les intervenants dans le processus d achat……………………………………………….13 2.4 les degres d implication des intervenants dans le processus d achat ……….14 Chapitre2 :Presentation d une societe dans le secteur et son marche :cas colorado 1/analyse strategique de la societe Colorado…………………………………………………16 1.1 historique ………………………………………………………………………………………… ……16 1.2 offres et moyens de production……………………………………………………………..18 1.3

managers, opérationnels notamment, aujourd’hui. Ensuite nous aborderons le contexte dans lequel se situe la réalisation de ce mémoire, c'est-à-dire le groupe Orange et plus spécifiquement l’unité d’intervention des Alpes. Dans un second temps, une présentation de l’enquête qualitative qui a été réalisée sera faite. La méthodologie et les objectifs de l’étude seront expliqués, pour parvenir à la définition de matrices et donc aux résultats bruts. Enfin, la troisième partie de ce mémoire, sera consacrée

DU REFERENTIEL................................................................................................ 4 1.1 1.2 2 EVOLUTIONS LIEES AU NOUVEAU REFERENTIEL ............................................................................... 4 PRESENTATION GENERALE DU REFERENTIEL .................................................................................... 5 STRATEGIE ET ORGANISATION DE LA FORMATION .......................................................... 6 2.1 PROPOSITION D’ORGANISATION

d’expérience). N.B. Les termes utilisés sont en accord avec les définitions proposées par les normes NF EN 13306-2001, X 606000, X 60-012, XP X 60-020, NF X 60-200, X 60-500. -8- Baccalauréat professionnel Maintenance des équipement industriels PRÉSENTATION DU MÉTIER • Activités professionnelles Le titulaire du baccalauréat professionnel “Maintenance des Equipements Industriels” (MEI) est un technicien dont les activités principales consistent à : – réaliser la maintenance corrective et préventive

solution(s) - Mise en place de la solution préconisée - Maîtrise de la méthodologie de projet - Identification des sources de financement et des charges - Prise en compte des mécanismes de financement - Présentation d'un budget, d’un dossier de financement Mise en œuvre du suivi Présentation d’un bilan comptable Maîtrise du budget alloué - Respect des procédures et des protocoles 11 rendu F2 F3 Coordonner une équipe F2 F1 F3 - Contexte professionnel - Projet d’établissement