Division d'un polynôme

Utilisation d’une matrice pour affecter des valeurs différentes à plusieurs variables ............................... 58 2-6 Spécification d’une base numérique ....................................................................................58 Limites d’un calcul binaire, octal, décimal et hexadécimal ....................................................................... 58 Sélection d’une base numérique ..............................................................................................

..............................11 4.3. Aspect politique ...........................................................................13 4.4. Aspect environnemental ..............................................................15 5. Aspects techniques d'un combustible........................................................17 5.1. Caractérisation du milieu réactionnel...........................................17 5.2. Le pouvoir calorifique du combustible..........................................18 5.2

Introduction - Axes d’étude pour améliorer la compacité des banques de filtres.67 III.B. Résonateurs en λ/4 et couplages .......................................................................... 68 III.B.1. Détermination de la valeur et du signe d’un couplage ..................................... 68 III.B.1.a Valeur ....................................................................................................... 68 III.B.1.b Signe..........................................................

livre est né d’un double besoin et d’un manque. Besoin, pour le chercheur que je suis, de faire le point afin de remettre en ordre les différentes pièces de cet immense puzzle qu’est devenu le monde des réseaux. Un monde qui englobe aujourd’hui l’informatique, les télécommunications et l’audiovisuel. Besoin aussi, cette fois pour l’enseignant, de transmettre des connaissances précises et fiables, qui rendent compte des problématiques changeantes des réseaux. Le manque etait celui d’un livre qui ne

complexe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 0.3 Forme polaire des nombres complexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 0.3.1 Formule de De Moivre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 0.3.2 Racines d’un nombre complexe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 1 Fonctions élémentaires 7 1.1 Fonctions complexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 1.1.1 Fonctions uniformes et multiformes . . . . . . . .

11TG Gdt-Java Exercices Java Exercice 1 : Que suis-je? Pour les exemples suivants, déterminer s'il s'agit d'une classe, d'un objet, d'un attribut ou d'une méthode. S'il s'agit d'un objet, vous mettez un X dans la case « Objet », et vous mettez le nom de la classe dans la case « Classe ». S'il s'agit d'une classe, vous mettez le nom de la classe dans la case « Classe » et vous laissez la case « Objet » vide. Nom de la classe Objet Attribut Méthode paires de lunettes hurler

de suivre avec profit d’autres enseignements utilisant des savoir-faire mathématiques. Il doit aussi contribuer au développement de la formation scientifique, grâce à l'exploitation de toute la richesse de la démarche mathématique : mathématisation d'un problème (modélisation), mise en œuvre d'outils théoriques pour résoudre ce problème, analyse de la pertinence des résultats obtenus au regard du problème posé. Il doit enfin contribuer au développement des capacités personnelles et relationnelles

.......................................................... 5 3. Partie expérimentale ................................................................................................................... 10 II. Manipulation 2 : Étude de la réaction d’un jet ................................................................................ 16 1. Introduction et description ......................................................................................................... 16 2. Partie théorique

boucle « pour » ne démarre pas et S = 0. b. S5 = S4 + 5 · 2 4 = 129. n c. Sn +1 = Sn + ( n + 1) · 2 n et Sn = Âk 2k -1. k =1 d. S15 = 458 753. 2. 1 n + 1. 2 B. 1. Le graphique suggère que la fonction f cherchée est une fonction polynôme du second degré. 2. Les valeurs affichées semblent approchées à cause de la terminaison 6667 qui laissent penser que l’entier a cherché est 3. 3. a. Voir fichier sur le site Math’x. n2 - 1 b. Pour n entier ജ 1, v n = n2 - 1 et un = . 3 2

. . . . . . . . . . . . . . . . . Le plan complexe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conjugaison, module, division . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Définitions, premières conséquences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Division . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Opérations et conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . .