Démocratisation Massification Scolarité

le contexte de la démocratisation. On va voir le lien de la démocratisation du systéme éducatif et inégalités scolaires. Qu’est ce que la démocratisation ? C’est le fait qu’une institution s’ouvre à tous c'est-à-dire ne soit pas sélective ou inégalitaire par rapport à certaines catégories de population. Il y a un certain paradoxe entre la démocratisation qui a priori ne peut déboucher sur les inégalités et la question de la présence des inégalités scolaires. La démocratisation de l’institution

par an). Cela signifie que la société française s'est légèrement assouplie. La méritocratie est-elle un mythe ? A. Une démocratisation scolaire relative En France, depuis les années 195o, l'école connaît une démocratisation quantitative : dans une génération, la part des élèves qui obtiennent le bac puis accèdent à l'enseignement supérieur croît fortement. Cette massification de l'enseignement s'explique tout autant par la hausse de la demande éducative des familles que par la croissance de l'offre

culturel et économique 1. Ce que signifie la vie en cité HLM 2. Le facteur familial II. Capital social 1. Influence de la famille et du groupe de pairs 2. Influence de la stigmatisation scolaire III. Les conséquences de ces capitaux sur la scolarité 1. La vie en cité comme facteur de réussite ou d’échec scolaire ? 2. Influence de la famille comme facteur de réussite ou d’échec scolaire ? 3. Stigmatisation scolaire comme facteur de réussite ou d’échec scolaire ? INTRODUCTION : La théorie

à des exemples pour illustrer vos réponses*. 5. Présentez la théorie de la prédiction créatrice chez R.Merton. 6. Comparez entre elles les deux méthodes suivantes : questionnaire et entretien semidirectif. 7. A quels processus la notion de « démocratisation de l’école » fait-elle référence ? 8. Comment les sociologues envisagent-ils la déviance ? (Sur 12 points - Chaque question est notée sur 4) *Attention : l’exemple vient compléter votre réponse, il ne s’y substitue pas (il ne faut pas se contenter

mais il y a un progrès de la démocratisation de l’enseignement secondaire(4ème rép.). Histoire du Système educatif CM III du 16/11/2001 UNIFICATION ET DEMOCRATISATION DE L’ECOLE. L’avènement de la Vème république permet les profonds remaniements suggérer pendant la IVème car : Le gouvernement n’est pas lié au groupe de pression entre le secondaire et le primaire La vague de démocratisation scolaire est tellement énorme

d’apporter un peu de clarté, tout en mettant l’accent sur des thématiques clés telles que la massification de l’enseignement, l’obligation scolaire, la gratuité, la laïcité…et en pointant du doigt l’importance des diverses innovations éducatives, notamment celles apparues au tournant des XIXème et XXème siècles. L’extrait ci-dessus présenté est situé aux pages 57 et 58 du livre, dans la partie 7 « Démocratisation et unification : la fin de l’enseignement secondaire élitiste ». Il constitue la dernière

scolaire n’existe pas en soi, les réalités que cette notion désigne varie. La gestion institutionnelle de ses échecs changent aussi. Les analyses de l’échec scolaire évolue avec le temps. 2. Evolution du système scolaire Français: vers une démocratisation de l’enseignement? A. Quelques repères dans les politiques scolaires (fin du 19ème-20ème siècle) A école de la III République, on fait le pari politique que la système scolaire peut permettre la constitution d’une nation, en dispensant

(DUBET) viennent peu à peu mettre à mal les valeurs transmises par l’Ecole. 1) Amorcée par la réforme BERTHOIN 1959 puis développée par HABY 1975 Collège unique institué. Volonté politique et idéologique de démocratisation de l’enseignement s’est transformée en processus de massification. L’apparition d’un public scolaire hétérogène qui auparavant n’accédait pas à ce niveau d’études, marque et génère des difficultés au sein de la classe, et au-delà des difficultés d’insertion professionnelle

résumé de cet ouvrage puis nous discuterons sur ces différents éléments. I) Résumé du livre Dans le premier chapitre intitulé « les promesses déçues de l’ ‘’ascenseur’’ social », l’auteur part du constat statistique de l’allongement des scolarités depuis les années 1950. En effet, le pourcentage d’une classe d’âge atteignant le niveau du bac passe d’environ 5% à 69% depuis 1950. Plus de diplômes du supérieur sont délivrés (DEUG, Licence ou Maîtrise) suite à la réforme dite du LMD. Face à

(1964). Les héritiers. Les étudiants et la culture. Paris, Minuit. Bourdieu P., Passeron J-C. (1970). La Reproduction. Eléments pour une théorie du système d’enseignement. Paris, Minuit. Baud S. (2002). 80% au bac…et après ? Les enfants de la démocratisation scolaire. Paris, La Découverte. Bernstein B. (1975). Langage et classes sociales. Paris, Minuit. Labov W. (1978). Le parler ordinaire. Paris, Minuit. Lahire B. (1993). Culture écrite et inégalités scolaires. Sociologie de « l’échec » à l’école