Démocratisation Massification Scolarité

depuis lors, le mouvement de « démocratisation » scolaire - ce que l’on appelle parfois la « massification » - a profondément modifié les conditions d’accès aux différents niveaux d’enseignement dans le sens d’une nette élévation du taux de scolarisation et d’une plus grande ouverture de principe : en ce sens très large, on peut dire que l’égalité des chances à l’école a globalement progressé. Or, contre toute attente, force est de constater que cette démocratisation de l’école ne s’est pas traduite

sociales ne soient pas accessibles à tous, et dépendent notamment du milieu social familial - la Révolution Française s'est d'ailleurs faite en grande partie contre ce genre de " privilèges ". Mais si la mobilité sociale est un élément de la démocratisation de nos sociétés, il ne faut pas croire pour autant qu'elle soit suffisante en soit. Elle peut même avoir des effets négatifs. » I-2-2. Vers la paix ou une société conflictuelle? Comme je l’ai exprimé précédemment, « une société plus mobile est

en quoi le capital ÉCONOMIQUE PEUT-IL AVOIR UNE INFLUENCE SUR LA RÉUSSITE SCOLAIRE ?Mathématiques + Sciences économiques et socialesIntroductionLa massification scolaire a abouti à la scolarisation de la quasi-totalité des Français depuis maintenant plusieurs générations. Or, ce processus ne s’est pas forcément accompagné d’une démocratisation scolaire, c’est-à-dire de l’accès, pour chacun, à un parcours scolaire qui lui assure une « réussite » indépendamment de son origine sociale. On peut, par

devient gratuit. On constate alors un phénomène de ruée vers les classes de 6e. Pour endiguer le phénomène, on invente un examen à l’entrée à partir de 1933. Pour la première fois la selection s’effectue sur le mérite personnel. 2) 1940-1975 : Démocratisation de l’enseignement. En 1940, la France signe l’armistice avec l’Allemagne et Pétain instaure un nouveau régime, l’Etat Français. C’est un état autoritaire, qui prône un idéal de France traditionnelle. Les décisions politiques relatives à l’éducation

Énoncé Sujet « L'expérimentation dont nous venons de rendre compte fournit la preuve qu'une politique relativement peu coûteuse de communication en direction des parents d'élèves permet de beaucoup mieux impliquer ces derniers dans la scolarité des enfants, avec pour effets induits une baisse très sensible de l'absentéisme, une diminution des problèmes de discipline et même une amélioration des résultats scolaires dans une matière aussi fondamentale que le français. Ces effets vertueux sont perceptibles

1. Le contexte: La question de l’efficacité est introduite par les phénomènes liés à l’ouverture de l’école à tous à partir de la question de la massification de l’enseignement dans les années 60. Les réformes du système éducatif (démocratiser l’accès au savoir) sont à l’origine de cette question. La massification de l’enseignement s’est accompagnée d’un phénomène: l’échec scolaire et la prise en compte des milieux défavorisés. Simultanément, des recherches ayant trait à la sociologie

minimum de connaissance en leur enseignant le calcul, la lecture, l'écriture et ainsi d'accorder à tous la possibilité de faire ce que bon lui semblait (ce qui en générale se résumait a obtenir le meilleur travail possible quel qu'il soit). La démocratisation de l'accès à l'école a donc permis et permet toujours aux enfants des milieux les plus défavorisés de pouvoir obtenir un bagage culturel auquel il n'aurait sûrement pas pu accéder sans qu'elle soit ouverte à tous. Ainsi même ceux dont les parents

celle-ci visait à promouvoir l'émergence de nouvelles élites (reconnues pour leur talent, leur mérite, plutôt que des héritiers de classes dominantes) et non pas le brassage social aujourd'hui recherché. Après la première guerre mondiale, la massification scolaire devient un objectif pour la République : elle désire mettre fin à la séparation entre les élèves issus de classes populaires et ceux considérés comme "l'élite" de la nation (et auxquels sont réservés les lycées). L'éducation s'ouvre alors

aujourd'hui, de nombreux enfants des campagnes ne vont à l'école que par demi-journées, et travaillent en famille le reste du temps. Seule compensation pour les familles, la cantine scolaire, de plus en plus fréquente. Le problème du coût de la scolarité est également un frein : même si l'école est gratuite, de nombreux parents ne peuvent acheter les fournitures scolaires, trop nombreuses et coûteuses à leurs yeux. Toutefois, dans beaucoup d'écoles, on donne gratuitement des cahiers aux plus démunis

tendances au niveau économique ? Massification de toutes les activités économiques et des personnes. Fin du XIXe siècle jusqu’à 1980. Ex 1 : On passe de petites entreprises (familiales) à des grands groupes de production. Ex 2 : On passe de problèmes de petits village à des problématiques concernant les grandes villes, les grandes métropoles. Ex 3 : Les syndicats vont se développer et être de plus présents. A partir des 80’s, c’est la fin de la massification. On passe à l’individualisation