Eps Et Réussite De Tous Les élèves

............................................. 11 1.3.2 Quels outils ?............................................................................................................................................... 12 2. TRAITEMENT DIFFÉRENTIEL DES ÉLÈVES.............................................................................................. 19 2.1 COMPORTEMENT DE L’ENSEIGNANT ................................................................................................................ 19 2

avec prudence. Les efforts consentis au niveau de la formation dans le cadre du plan d’urgence. Sont trop ambitieux compte tenu des conditions de mise en œuvre, nous espérons voir des mesures d’accompagnement pour réussir tous ensemble dans notre démarche pour le bien de nos élèves. Mr lahcen charouit inspecteur d’EPS L LES CONTENUS D’ENSEIGNEMENT DANS L’APPROCHE PAR COMPETENCES DE BASE ELABORE ET P PRESENTE PAR Mr LAHCEN CHAROUIT INSPECT. D’EPS DELEGATION ERRACHIDIA DECEMBRE 2010 2

2-apprentissage et renforcement des méthodes de travail. 3-renforcer l’aide aux élèves en difficulté. 4-ouverture sur le monde extérieur 5– aller vers plus d’autonomie et responsabiliser l’élève. HORAIRES Mardi: 10h40 /12h30 Vendredi: 14h / 14H55 RESSOURCES / CONTRAINTES Conditions matérielles: B Créneaux horaires: TB / Mardi et AB / vendredi (1h) Souhait 2006/07: 2x2h et 1x2h 1semaine/2 ou 2x1h30 PROJET DE CLASSE PROJET PEDAGOGIQUE EN EPS CONNAISSANCE DU MONDE PHYSIQUE 5A 2005/06 LIEN AVEC LES OBJECTIFS

d’orthodoxie scolaire s’est-il exprimé ? Pourquoi l’éducation physique a-t-elle choisi d’enseigner ce qu’elle a enseigné ? 2-L’éducation physique, lieu de débats, de concurrence et d’enjeux de pouvoir Cette volonté d’intégration est partagée par tous les acteurs (ou presque) de cette discipline tout au long de son histoire, cette volonté d’intégration va être à l’origine de nombreux débats et conflits, les acteurs défendant chacun leur point de vue, leurs opinions et leurs intérêts d’ou la

EXPOSE EPS I. INTRODUCTION Pratiquant le badminton de façon hebdomadaire, j’ai jugé plus approprié de choisir l’épreuve de 1500 m plutôt que la danse car techniquement, la course est une activité de performance motrice à dominante énergétique et le badminton nécessite lui aussi des capacités motrices, énergétiques et développe un gainage nécessaire au 1500m. La course sollicite les grandes fonctions physiologiques de l’organisme cardiaque et respiratoire et s'organise autour d'actions d’impulsions

transfert II-Quelle utilisation en EPS? III-définition et dynamique du transfert IV-Les différents types du transfert V-quelles sont les différentes formes du transfert? VI-quels sont facteurs déterminants? VII-Les conditions du transfert VIII-Le transfert En BADMINTON IX-Conclusion Citation du jour «L’objet de l’EPS n’est pas l’apprentissage de telle ou telle activité, mais bien le développement de ce qui va permettre la réussite dans l’activité et que l’on retrouvera

ÉVOLUTION DES PRATIQUES d’ENSEIGNEMENT EN EPS L'EPS ENTRE HIER ET DEMAIN LA DIDACTIQUE EN MILIEU SCOLAIRE ÉVOLUTION DES PRATIQUES d’ENSEIGNEMENT EN EPS J. MARSENACH Une observation attentive des séances d'EPS dans les établissements scolaires, assortie de contacts fréquents avec les enseignants (notamment de 1973 à 1982 dans le cadre de la FPC) nous ont, dans un premier temps convaincu que l'évolution des pratiques d'enseignement obéissait à une logique particulière mal élucidée. Un travail

progresser les élèves au travers ses capacités. Les compétences : capable de faire quelque chose dans différentes situations. Programmation et horaires : 1séance par jour en maternelle, de plus en plus les enfants sont sédentarisés, ils vont moins dehors. Sur le cycle 2 et 3, l’enseignement est annualisé (108 heures annuelles, ce qui fait en moyenne 3h par semaine). Cela permet de faire des temps forts et des temps faibles, on peut organiser des temps d’apprentissage massés (aller à la piscine tous les matins

nécessaire d’établir ‘un professorat supérieur en EPS’ Nvelle ENSEP (3 dept  : formation, stage, recherche destiné au titulaire du concours et objectif de pourvoir les UEREPS en enseignants) 30/05/1969 : création du corps des PEGC, Valence EPS en 72 Décret du 21/01/1975 (Loi Mazeaud), Intégration universitaire des STAPS, DEUG. Nouveau statut pour les ME > Professeurs adjoints (3 ans d’études, bac obligatoire) 29/10/75 : Fusion INS et ENSEP > INSEP (EPS perd la maitrise de ses recherches) 1975 :

Introduction : Les sciences de l’intervention sont toutes les sciences dans le domaine du sport qui s’intéressent à la modification des comportements : en STAPS : -l’intervention éducative (transformations des pratiques corporelles (personnes âgées, élèves, sportifs, etc.) -l’intervention éducative à des fins de réhabilitation (pour favoriser le maintien ou le développement des personnes à handicap). -l’intervention pour changer les manières de consommer (management). Il existe deux types d’enjeux