Eps Filles Garçons

Natation Sauvetage-EPS Le plongeon canard Le plongeon canard est un plongeon parmi tant d’autres. Pour effectuer un plongeon canard correctement, il faut tout d’abord nager depuis le bord. Une fois une certaine distance parcourue pour arriver à l’endroit voulu, il faut se stopper en restant sur place (au niveau du mannequin). Ensuite, il faut prendre une inspiration pour remonter légèrement vers le haut avant de « casser » son corps en plongeant la tête la première (avec le menton bien collé

de participer activement à une leçon ? |  |  |  | |Socialisation et mixité à l'école |Evaluation : les filles réussissent-elle mieux que les garçons ? |En maternelle pendant les activités : que font les enfants ? |Comment utiliser les arts visuels pour aborder la notion de mixité (la femme objet, mutation de l'image de l'homme…) ? |Que dire à un père qui refuse que son fils fasse de la danse en EPS ? |Qu'est-ce que la zone proximale de développement ? |Citez une expérience de Piaget. |L'école est-elle

emprunté au monde du travail, est entré en EPS. Une compétence témoigne alors de la capacité à mobiliser ses ressources pour faire face à une situation donnée. Les programmes actuels de la discipline vont « plus loin » en ajoutant qu’une compétence permet de faire face à une famille de situations. Un élève compétent peut réussir une situation qu’il n’a jamais rencontré telle quelle mais mobilisant différents types de ressources qu’il a développé. En EPS il existe plusieurs types de compétences. Cinq

ont-ils privilégié le même type de rapport avec la réussite des élèves, favorisant ainsi la reconnaissance scolaire de la discipline ? La réussite, que nous définissons comme le succès que connait un individu dans un but recherché, se concrétise en EPS à la fois sur le court terme (dans l’exercice ou la leçon) mais aussi à plus long terme (au sein des évaluations de fin de cycle). Cependant, elle prend toute sa dimension sociale dans le cadre des différents diplômes (brevet, baccalauréat) qui jalonnent

géographique N O S Sur cette carte la commune d'Aigonnay marquée en rose. E Bourg d'Aigonnay N O S E 2 2. Historique Située au coeur du bourg d'Aigonnay, l'école et la Mairie ont été créées en 1884, avec deux classes, une de garçons et une de filles. A partir de 1975 les classes, devenues mixtes, sont GS, CP, CE1 dans une salle et CE2, CM1 et CM2 dans l'autre. A partir de 1992 les maternelles sont accueillies à Romans par convention. Mais Romans fait arrêter ce regroupement en 2000.

la laïcité. 1882 changement des sales d'asile en écoles maternelles. Par Pauline Kergomard. Inspectrice 1880-82 Créations d'écoles Normales. L'éducation des filles 1880 C. Sée crée l'école des filles Les jeunes filles n'ont pas les mêmes enseignements que les garçons. On éduque les filles pour le confort domestique des garçons. Rivalités public/privé 1880 Fermeture écoles jésuites 1886 Loi Goblet 1904 interdiction de l'enseignement aux congréganistes : parents catholiques mécontents

problèmes permanents que posent les relations à l’environnement physique et humain et que la diversité des activités enseignées illustre » (Claude Pineau, Les épreuves d’EPS aux examens de l’éducation nationale, Revue EPS n°237, 1992. Nous retiendrons que le progrès advient, en EPS, lorsqu’en apprenant à court, moyen et long terme, l’élève se rapproche des objectifs fixés grâce à la construction de compétences spécifiques.Néanmoins, cette progression de l’évaluer reste très imparfaite aujourd’hui

que dans cette société les filles et les garçons sont élevés sans distinction de sexe + garçon comme filles sont élevés en vertu de qualité que dans les sociétés occidentales sont attribuées aux hommes Élevé dans le soin et la bienveillance -> douceur = qualité commune Début XXème par nature les garçons sont plus virulents, plus combattifs que les filles qui sont plus douces2ème tribu Garçons et filles ne sont pas différencier

Profil de la classe : La classe en EPS : • Généralités : * Vécu moteur : |Effectif : |26 | |Origine : CSP, |Environ la moitié provient de la cité et l’autre | |Situations… |partie des villages environnants. | | |CSP modestes en général. | |AS : |3 élèves seulement. | | |

pas d’une ATSEM par classe -, d’un maître E., d’un maître G. et d’une psychologue scolaire appartenant au RASED[5] et travaillant également dans d’autres écoles, d’une titulaire d’un Contrat d’Avenir[6] (CAV) qui s’occupe principalement d’un petit garçon ayant des problèmes comportementaux (agitation, manque de concentration, violence, grand besoin affectif, ...) et enfin, d’un médecin scolaire, qui intervient dans d’autres écoles du département. Travaillent également à l’école huit agents d’entretien