Eps Filles Garçons

COPIE CAPEPS 2009 ECRIT 2 INTRODUCTION : L’éducation physique et sportive (EPS) « fait vivre une diversité d’expériences corporelles aux élèves afin d’élargir et d’enrichir leurs compétences, connaissances, savoirs et aptitudes » (Programmes du lycée, 2000). Cette diversité d’expériences corporelles est liée à un enseignement. Ce dernier consiste en la transmission de savoirs, de techniques à l’élève par le biais du processus de l’apprentissage. L’apprentissage, que Schmidt (Apprentissage

Formation Continue des conseillers pédagogiques EPS 1er degré (10-11/03/2005) La course longue à l’école primaire: des fondements physiologiques aux dispositions pédagogiques C. Nicol -- 6. Les filières Anaérobie Alactique et Aérobie-Michel Faure, CPD EPS pour le 1er degré I.A. 13. Jeudi Après-midi 6. Les 3 filières énergétiques et leurs caractéristiques chez l’enfant 6.1. Système Anaérobie Alactique (AA) a) les substrats énergétiques et leur utilisation b) les facteurs limitants

leurs applications dans la vie sociale » GYM D’APPLICATION/FONCTIONNELLE Conservation de cette dichotomie dans les TO jusqu’aux années 60  « L’hétérogénéité » est ici gérée par ce type de cloisonnement au sein du SE comme des pratiques Les filles et les garçons et ça va durer… Contenus et méthodes adaptés jusqu’en 1925 « Depuis 1891, l’EP a acquis le visage qu’elle va garder pendant 70 ans » P.ARNAUD On assiste à une prise en compte de la diversité en créant des groupes homogènes : Les groupes homogènes

Éducation des corps et formation du citoyen en EPS Écrit 1 Préparation concours EPS Olivier CHOVAUX Directeur de publication : Serge BERGAMELLI Les cours du Cned sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction sans le consentement du Cned, s’exposeraient à des poursuites judiciaires et aux sanctions

culture. Ce n’est donc pas un outil de prévention mais dans certain cas il le peut. De plus, il y a très peu d’étude sur ce sujet.● Un modèle pour l’égalité dans les sexes ? Au contraire, plus de garçons que de filles dans les sportifs de haut niveau, plus de médiatisation pour les garçons que pour les filles, plus d’éducateur masculin que féminin ● Moyen pour lutter contre la misère et la souffrance ? Pour très peu de cas alors qu’on fait croire que ça marche pour beaucoup, c’est donc un facteur d’illusion

pris séparément, n’offre qu’une compréhension partielle de l’élève qui agit dans un cours d’EPS. En effet, on ne peut avancer qu’il suffit de proposer des contenus et une évaluation adaptés pour que les élèves attribuent du sens à leur activité en EPS (postulat didactique) ; de même, il est vain de penser qu’on peut intéresser les élèves uniquement par le biais de l’intervention magistrale, des formes de groupements sans se poser la question des savoirs qu’on leur propose (postulat pédagogique).

chez les adolescentes sur différentes variables : image corporelles, sentiments liés au développement pubertaire et symptômes dépressifs des adolescentes et adolescents. L’étude porte sur 204 adolescents de 14 à 17 ans : 60 garçons et 73 filles qui ne pratiquent pas de sport de façon intensive, et 71 athlètes féminines dont 32 pratiquent un sport restrictif et 39 un sport non restrictif. Certaines études font une distinction entre les sports en ce qui concerne la masse

❏ Cour ❏ Elève de ……. ❏ Elève de ……. ❏ Insulte à caractère raciste ❏ Couloir, escalier ………………… ❏ Violence physique unilatérale ❏ Réfectoire ❏ Enseignant ❏ Bagarre ❏ Toilettes garçons ❏ Autre ❏ Documentalis. ❏ Pression verbale proche du racket ❏ Toilettes filles ❏ Racket caractérisé ❏ Salle de classe ❏ Violence sexuelle ❏ Etude ❏ Internat ❏ Menaces … / de mort ❏ ❏ Surveillant(e) ❏ Pers. ATOSS ❏ Administration ❏ Gymnase ❏ CPE ❏ Terrain

institutionnel et sportif. Des conflits aussi, qui ont jalonné ces 120 années d’existence ; Cet ensemble a contribué à établir la situation que nous connaissons aujourd’hui. Je fais aussi partie du Centre EPS et Société, centre d’études et de recherches fondé à l’initiative du SNEP . Le Centre EPS et société publie deux fois par an une revue, Contre pied, dont le prochain numéro, auquel nous travaillons actuellement et qui sortira fin janvier, sera principalement consacré au sport scolaire. R1 :

JEU TRADITIONNEL La rivière aux crocodiles Finalité EPS L'EPS a pour finalité de former un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué, dans le souci du vivre ensemble. Champs d’apprentissage - Conduire un affrontement collectif ou interindividuel - Adapter ses déplacements à des environnements variés Attendus de fin de cycle Affrontement individuel ou collectif en respectant les règles du jeu Objectif : Domaine du socle : - Respecter les règles - Courir