Eps Vivre Ensemble

Cours : Violence à l’école, enseignement et EPS (1) Présentation « L’éducation consiste en une action exercée par un être humain sur un autre être humain – le plus souvent par un adulte sur un enfant – pour permettre à « l’éduqué » d’acquérir certains traits culturels (savoirs, ou manières d’agir tant techniques que morales) que les usages, le sentiment ou une conviction raisonnée font considérer comme souhaitables » Jacques Ulmann (1976). La pensée éducative contemporaine. Paris: PUF (p.9)

Celles-ci comprennent nos croyances sur notre corps, sur nos caractéristiques personnelles, nos relations sociales, les rôles que nous jouons, les croyances que nous adoptons, nos histoires personnelles et même nos possessions » (La motivation en EPS, in G.Carlier, Si l’on parlait du plaisir d’enseigner l’EPS, Ed. AFRAPS, Montpellier, 2004). Dans cette perspective, la notion de connaissance de soi renvoie à ce que le sujet connaît de ses propres capacités et compétences, de ses forces, faiblesses

Quels sont les principes générateurs de toute éducation ? → Comment vont-ils interagir ? De l'éducation à l'initiation sportive • La sociologie étudie les faits et les politiques des institutions qui y sont liées • Les institutions sont des ensembles de règles sociales, mises en place dans des conditions historiques sur lesquelles les individus ou les groupes d'individu n'ont guère de prise. • La sociologie de l'éducation s'intéresse aux faits, processus et facteurs qui affectent l'éducation

Exposé EPS La danse ne se limite pas à une activité physique, c'est aussi l'art d'évoquer, d'imaginer pour créer et communiquer une vision poétique du monde qui sert un projet expressif destiné à être partagé et apprécié du spectateur. Mettre en place des activités de danse à l'école élémentaire permet aux élèves de réaliser et concevoir des actions à visée artistique, esthétique ou expressive, un des points des programmes officiels. Danser est un défi dans mon cas personnel : je ne suis pas

........ 24 2.3. OUVERTURE N°3 .................................................................................................................................................... 24 Thème : LE PLAISIR Les enjeux et accroches Les enjeux En EPS Enjeux + : Selon les Programmes LGT BO du 22/01/2019, “ Grâce aux efforts consentis, aux progrès réalisés et constatés, l’élève éprouve le plaisir de pratiquer une activité physique raisonnée et régulière tout au long de la vie ”. Cette pratique

3 types : * ensemble séparée côte à côte sans échange * ensemble indifférencié => enseignant égalitarisme * ensemble différencié => co éducation C Vigneron 2000 : 3 formes de gestion de la mixité : * Le statu quo : une entrée androcentrée où l’on occulte le niveau des filles et leurs difficultés par la même occasion. La référence c’est les garçons que l’on applique aux filles en rajoutant des points aux filles. * Une entrée essentialiste principalement chez les femmes qui s’interroge

sociologie 2. Influence sociale et relation de groupe : 2. 1. le conformisme, 2.2. La normalisation 2.3. l’obéissance à l’autorité 2.4. L’innovation 2.5. Conformité/obéissance/innovation, quelles réflexions dans l’enseignement en général, et en EPS en particulier ? 2 Programme (suite) 3. Groupes sociaux et influence sociale - La nature des groupes - Les étapes dans la formation d’un groupe - Le groupe, agent de socialisation - Le leadership - La facilitation sociale - L’apprentissage

principaux critères d’évaluation. Ce rapport doit rendre plus compréhensible le classement des candidats, travail qui constitue la tâche principale des jurys de concours. La 24ème édition du concours interne de l’agrégation d’Education Physique et Sportive (EPS) s’est déroulée dans la ville de Vichy. Pour les épreuves d’admissibilité le jury s’est organisé en correction massée. Pour les épreuves d’admission, l’aménagement du Palais du Lac et la mise à disposition des installations sportives de la ville et

clarification nous présenterons notre conception de la relation objectif/moyens ou normes et pouvoirs en EPS. Ceci devrait nous permettre d'aborder la difficile question des relations de la nature et de la culture au sein du processus éducatif, quitte à nous éloigner de la simplicité des descriptions précédentes pour nous interroger enfin sur la possibilité d'une définition du processus éducatif proposé en EPS. On sait depuis longtemps la difficulté à définir le mouvement! Ce ne sont pas ceux qui présentent

Ils expliquent que ce sont les élèves eux même qui nous l’impose, par les problèmes de violence. ! L’école est un peu en paradoxe. La citoyenneté c’est une sorte d’égalité. Pourtant école hiérarchise et fait une sélection. DURKEIM ! Citoyenneté en EPS DELIGNIERES ET GARSALUT. 3 conceptions : culturaliste, naturaliste, citoyenne Selon eux c’est la conception citoyenne qui prédomine. Elle se donne pour objectif de former le futur citoyen c’est à dire de préparer les élèves a joué un rôle actif et positif