Exercice De Dénombrement

1/ Le dénombrement du chômage et le halo du chômage A – Comptabiliser les chômeurs ° La situation du marché du travail comprend aujourd’hui trois situations parfois difficiles à départager : la situation d’emploi, celle de chômage et celle d’inactivité. Cette dernière, apparue avec le chômage de masse et les politiques pour l’enrayer, concerne par exemple des personnes mises en stage alors qu’elles sont au chômage, ou en préretraite, ou non inscrite à l’ANPE (agence nationale pour l’emploi

théorique. L’approche de la théorie des ensembles se fera à partir d’activités (jeux de cartes, boules colorées et numérotées..), il s’agit d’entraîner les élèves à organiser des données issues de secteurs variés et à traiter des problèmes simples de dénombrement. Les justifications des formules se feront à l’aide de représentations : arbres, tableaux… Exemples de tirages successifs ou simultanés avec ou sans remise. Triangle de Pascal • CompŽtences exigibles Connaître le vocabulaire suivant : ensemble

............................................................... 19 2.6.5 Dénombrement et saisie de l'inventaire ..................................................................................................... 20 2.6.6 Centralisation et suivi des quantités .......................................................................................................... 21 2.6.7 Procédures de séparation des exercices ou chevauchements .........................................................

Colles de mathématiques en classes de MPSI & MP* exercices et problèmes non corrigés pour la préparation des concours Gaëtan BISSON ancien élève de l’École normale supérieure agrégé de mathématiques Colles de mathématiques en classes de MPSI & MP* Gaëtan BISSON Colles de mathématiques en classes de MPSI & MP* Copyright c 2006–2009, Gaëtan BISSON Permission vous est donée de copier, distribuer et/ou modifier le contenu de ce document selon les termes de la licence Creative Commons Attribution-Share

somme obtenue est un nombre pair". · On choisit 6 numéros au hasard entre 1 et 49. Les événements sont toutes les combinaisons de 6 numéros 49 ´ 48 ´ 47 ´ 46 ´ 45 ´ 44 choisis parmi 49. (On montrera qu'il y en a , voir la leçon sur le 6´ 5´ 4´ 3´ 2 dénombrement...) Rappelons que les éléments de W sont appelés des événements élémentaires. Un événement élémentaire est donc une partie de W réduite à un seul élément (singleton). c. Une loi de probabilité (c'est-à-dire une application P à valeurs dans [0

Sebaa Licence fondamentale Economie Gestion S1 2007-2008 Informations pratiques (2)  Cours magistral de 2H  Questions à la fin du cours ou par Email  TD    Présence obligatoire Faire (ou essayer de faire!) les exercices avant de venir en TD Possibilité de contrôle inopiné  Email : samira.oukarfi@hotmail.fr   Ne pas hésiter à m’écrire Bon courage Samira OUKARFI - Statistique descriptive Bibliographie  TENENHAUS Michel, « Statistique : Méthodes

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et édition e) Edition journaux f) Report à nouveau automatique pour l'exercice suivant 3.6.2 Mise à jour périodique 1- Mise à jour périodique (pour les mois) 2- Mise à jour annuelle (remise à zéro des comptes et des journaux pour ouvrir un nouvel exercice). 3.6.3 Traitements annexes : Etat des comptes avec soldes anormaux : pour respecter les Directives du CPM (514 et 5541), trésorerie, actif et passif. 3.6.4 – Traitement annuel Etats de synthèse : 1- C.P.C. - BILANS - ESG - TABLEAU DE FINANCEMENT

PROBABILITES – EXERCICES CORRIGES Vocabulaire des probabilités Exercice n°1. Dans chacune de situations décrites ci-dessous, énoncer l’événement contraire de l’événement donné. 1) Dans une classe, on choisit deux élèves au hasard. A : « Les deux élèves sont des filles ». 2) Dans un groupe de suisses et de belges, on discute avec une personne. B : « La personne est un homme belge ». 3) Au restaurant, Luc prend un plat et un dessert. C : « Luc prend une viande et une glace ». 4) A une loterie, Elise

Comptines : la vie en couleur, les pots de couleurs. Après lecture nous allons échanger sur les histoires, découvrir les couleurs (qui restent l’objectif premier pour les PS). Nous allons également travailler la compréhension notamment avec des exercices d’images séquentielles sur l’album ELMER. Apprentissage du vocabulaire sur les couleurs (utilisation de Flashcard). Autour des comptines : apprentissage progressive des comptines en utilisant un support informatique visuel permettant d’associer l’image