Exercice De Dénombrement

consignes. Enfin, des ateliers de 5 à 6 élèves sont répartis dans le reste de la salle avec un mobilier adapté à leur taille. Les rituels Lors des rituels, l'enseignante travaille avec les enfants sur le jour de la semaine, la date, le dénombrement des enfants présents ou absents, la reconnaissance de son prénom et des étiquettes des enfants absents. C'est un moment important et auquel il faut consacré du temps et donner du sens pour les enfants. Par exemple, si je compte le nombre d'enfants

consulter la licence creative commons complète à l'adresse http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/fr/legalcode 1 2 Merci à Amélie Coulon, Maxence Cuvilliez et Adel Guerziz pour leurs apports à ces TD auteur d'une bonne partie des exercices de probabilités 2 Table des matières 1 Statistique Descriptive 5 1.1 Statistiques univariées 1.1.1 1.1.2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 5 6 8 10 13 Variables qualitatives . . . . . .

par rapport aux autres. • exemples : balisage des pistes de ski, niveau d’aléa, dates • relation : ordre Variable quantitative : il est possible de mesurer les écarts entre deux valeurs. 16 • absolue (brute) • exprime le résultat d’un dénombrement, la mesure d’une quantité « brute » Pb deTaille • exemples : population brute, nombre de victimes d’un conflit, production en T, … • relation : proportionnalité • relative (transformée) • résultat d’un calcul, définie en rapport à une autre

1 – Panthéon – Sorbonne UFR 02 - L2 Économie Statistiques – Cours de Fabrice Rossi Séances de TD Équipe pédagogique : Anne-Sophie Dufernez Emmanuelle Lavaine Vincent Lignon Esther Regnier Linas Tarasonis 1 Dénombrement et équiprobabilité Exercice 1.1 Trois nouvelles séries sont proposées par une chaîne de télévision. Pour chacune d’entre elles, la chaîne diffuse un épisode pilote et, en fonction de l’appréciation du public, la chaîne décidera de diffuser la suite des séries

au bac S 2011 Durée : 4h Objectifs : Acquisition et organisation des connaissances mathématiques Organisation du raisonnement mathématique Compréhension des enjeux du programme de mathématiques de l’ensemble du lycée Exercices : Entre 3 et 5 exercices dont un sur 5 points différant pour les candidats de spécialité. Les sujets probables pour le bac S 2011 Voici la liste des thèmes au programme pour la terminale S ainsi que la probabilité de chaque thème pour le bac S 2011. |Thème

| 20min | Solides, tableau | Diff: Le PE prend appui sur un solide pour indiquer à quoi correspondent les mots de vocabulaire Si les élèves n'arrivent pas à dénombrer les faces, le PE montre une technique de pose a plat du solide et de dénombrement en ayant mémorisé la face de départ | Séance 2: Caractériser un cube et un pavé droit obj: Savoir différencier un cube et un pavé droit. Phase | Contenu | Rôle du maître | Rôle de l'élève | Dispositif | Durée | matériel | 1 | Recherche:Consigne:

ces élèves et aider les autres qui n’ont pas fini leur activité en même temps, s’est avéré être problématique. Je me suis rendue compte qu’il aurait fallu que je prévoie des activités annexes en augmentant la difficulté, dans la même optique de dénombrement, afin que l’objectif d’apprentissage soit pertinent, logique et cohérent. Une autre situation a complexifié mon intervention, le fait que plusieurs élèves m’appelaient constamment pour que je les aide, peu importe l’activité qu’ils étaient en

la fin du cycle. Liens entre l’évaluation du palier 1 et les évaluations nationales des acquis des élèves en CE1 Les exercices écrits proposés dans les évaluations nationales des acquis des élèves en fin de CE1 sont référés au programme du cycle 2 de l’école primaire, c’est à dire du palier 1 du socle commun de connaissances et de compétences. En conséquence, l’ensemble des exercices proposés depuis 2009 constitue une banque d’exercices à laquelle les enseignants peuvent se référer s’ils le souhaitent

lequel est défini une loi de probabilité P . Dans une situation d’équiprobabilité, la probabilité d’un événement A est donné par : P (A) = nombre de cas favorables à A nombre d’éléments de A = . nombre de cas possibles nombre d’éléments de Ω 2 Dénombrement Activité 2.1 Pour les questions suivantes, on pourra s’aider d’arbres ou les imaginer. 1. (a) Un groupe de quatre étudiants entrant dans une salle de cinéma remarque une rangée de quatre places libres. Combien ont-ils de façons de se répartir

Exercices de Dénombrement A) Un sac contient trois jetons indiscernables au toucher : un vert, un noir et un rouge. 1) On tire successivement deux jetons du sac de la façon suivante : après avoir tiré un jeton et noté sa couleur, on remet le jeton tiré dans le sac, on tire un second jeton et on note sa couleur. Dénombrer tous les résultats possibles à l’issue de ce tirage. 2) On recommence ensuite sans remettre le premier jeton dans le sac : Dénombrer tous les résultats possibles à l’issue