Fiche Déroulement De Séance

longueur est une grandeur continue, on ne peut la dénombrer mais la mesurer SEQUENCE Pré requis : repérer les propriétés simples Comparer trier classer ranger selon des critères simples SEANCE 1 : 1ère approche sur les longueurs : la taille d’un élève Objectif : comparer des longueurs Déroulement : EN CLASSE Prendre des élèves de tailles différentes Le vocabulaire que l’on souhaite entendre est : plus grand que.. Plus petit que ;…moins que… La comparaison se fait à vue On vérifie

FICHE DE PREPARATION DOMAINE : Découvrir le monde | Cycle : 1 | Niveau : MS/GS | Place de la séance dans la séquence : | TITRE : Les fiches logico-maths | COMPETENCE(S) : Trouver la bonne réponse en fonction des indices prélevés et associer des collections. Objectif : être capable d'associer des collections de nature différente. | Pré requis : Savoir compter jusqu'à 12 (ou 6). | DUREE | DEROULEMENT | CONSIGNES | ORGANISATION | MATERIEL

quelques propriétés liées à ces figures planes. * Cette séquence met en jeu la compétence suivante : « passer d’une reconnaissance visuelle perspective à une vérification instrumenter prouvant les choses. * La séquence proposée se déroule en 3 séances la troisième étant l’évaluation. Nous allons d’abord vous présenter la progression possible sur l’école élémentaire et sur l’année CE2 pour la situer puis nous détaillerons la séquence. CYCLE 2 | CE2 | CM1 | CM2 | Décrire reproduire, tracé un

utilisées par chacun. — Ne prétend pas réduire la nature humaine à une étiquette en proposant 16 types ou profils, son intérêt étant de servir de point de repère pour trouver quelques grands axes communs dans la multitude des différences. DEROULEMENT DU SEMINAIRE Séance 1  Définition des règles du jeu : Confidentialité, Authenticité et Ponctualité.  Origine et fondement du MBTI.  Pourquoi le MBTI ? La notion de « préférence » : explication et exercice.  Passation individuelle du questionnaire

d’animation :……………………………………............ I. Origine et choix du projet II. Mes valeurs et ma démarche III. Les objectifs IV. Echéancier V. Les moyens VI. Evaluation prévue 3. Déroulement du projet :……………………………………..... I. Les attentes retenues II. Tableau des participations des adhérents III. Tableau du budget réel IV. Déroulement des séances 4. Analyse et évaluation :…………………………………………. I. Evaluation par objectifs II. Evaluation de la pratique d’animation III. Perspectives de développement 5. Bilan de la formation

proposition ou suggestion : écrire à christelle.membrey@ac-dijon.fr Séquence sur le portrait : Quoi ma gueule, qu’est-ce qu’elle a ma gueule Le portrait du monstre Fiche professeur Trame à suivre Séquence sur le portrait : Quoi ma gueule, qu’est-ce qu’elle a ma gueule ? Séance I- Le portrait du monstre Objectifs Lecture analytique : travailler sur l’organisation d’un portrait à partir d’un texte classique travailler sur le thème du laid en littérature

d’acquérir le geste le mieux adapté et le plus efficace. Transversales : Observer et décrire des œuvres du patrimoine. Réaliser les tracés de base de l’écriture. Imiter des dessins stylisés exécutés au moyen de ces tracés. Durée Déroulement Activités des élèves Matériel 15’ Séance 1 : Introduction des boucles en collectif Objectifs 1 : Observer et décrire des œuvres du patrimoine. Prendre conscience des caractéristiques des boucles. Connaître le lexique spécifique « boucles ». - Présentation de la

0044 Du 17 Février 2014 au 20 Février Séance d'animation UC 5 – 6 – 9 Dépôt : 22 Septembre 2014 Certification : mercredi 03 Décembre, de 10h à 11h30 Lieu : 22 allée des Chaumes, 44320 Arthon-en-Retz Julie Lebrun Arthon Animation Rurale 22 allée des Chaumes, 44320 Arthon-en-Retz CEMÉA Pays de la Loire 15 bis allée du commandant Charcot – 44000 Nantes tel : 02 51 86 02 60 mail : accueil@cemea-pdll.org 1 SOMMAIRE I – Situation de la séance dans le projet 1) Présentation de l'environnement

Chercher un mot dans le dictionnaire(1) Les mots proposés dans les séances ci-dessous peuvent être remplacés par des mots extraits des projets menés en classe. Durée : 30 min Objectif : Découvrir des dictionnaires Matériel : Des dictionnaires adaptés à l'âge des élèves (mais pouvant provenir d'éditions différentes) apportés par les élèves ou se trouvant dans la classe, un dictionnaire pour deux élèves. Déroulement: (groupes de 2) Laisser feuilleter les dictionnaires quelques minutes

Titre de la séquence : Le passé simple : verbes « être » et « avoir » et verbes du 1er et 2ème groupes | Période 3 | Domaine : Conjugaison | Cycle : 3 | Niveau : CM1 | Séance n° 2Durée : 45 min | Nature de la séance : familiarisation avec la conjugaison des verbes « être », « avoir » et des verbes du 1er et 2ème groupes au passé simple. | Objectifs :Savoir que le passé simple exprime une action soudaine, courte et finie.Etre capable de conjuguer les auxiliaires et les verbes du 1er et 2ème