Fiche Déroulement De Séance

les chapitres obligatoires Rubriques Pages Sommaire N° de page Fiche pedagogique et carnet de bord*** N° de page Pourquoi j’ai choisi l’option cinéma/audiovisuel N° de page Synopsis N° de page Note d’intention N° de page Ecriture du scénario N° de page Découpage technique N° de page Realisation N° de page ce que je retiens de cette expérience ou conclusion N° de page Thème personnel N° de page Annexe N° de page ***pas de fiche pour les candidats libres presentation de votre parcours scolaire

Pilier Socle commun : Les principaux éléments de mathématiques N°3 | Niveau : | Cycle 3 Niveau 2 | Discipline : NOMBRES ET CALCUL | Séance : | 1/3 | | Compétences du socle commun : | les nombres décimaux, les nombres relatifs, les fractions, les puissances (ordonner, comparer) ; raisonner logiquement, pratiquer la déduction ; rigueur et précision | Connaissances et compétences (BO n°1 du 05 janvier 2012) | * Utiliser ces fractions dans des cas simples de partage * Nommer

du titre, de la 1ère et de la 4ème de couverture (fiche élève 1/ fiche professeur 1) étude du début du roman, pages 7 à 10 (fiche élève 2/ fiche professeur 2) étude des pages 15 à 21(fiche élève 3/ fiche professeur 3) étude des pages 64 à 65 (fiche élève 4/fiche professeur 4) étude des pages 98 à 103 (fiche élève 5/ fiche professeur 5) étude des pages 134 à 146 (fiche élève 6/ fiche professeur 6) autour de l’adaptation du roman au cinéma (fiche professeur 7) Les fiches élèves peuvent accompagner

Etienne Jules MareY EP1 du CAP Agent de prévention et de médiation Melle CHELLI Chaïnez 1SPVL 1 – Introduction ……………………………………….. p. 3 2 – Le contexte institutionnel de l’action …………… p. 4 3 – Le thème choisi …………………………………... p. 5 à 6 4 – La fiche d’animation ……………………………… p. 7 5 – Conclusion ……………………………….............. p. 8 6 – Annexes …………………………………………… p. 9 à 25 Je m’appelle CHELLI Chaïnez et je prépare un BAC Professionnel Service de Proximité et Vie Locale en 3 ans, en fin de Première je

sports et aux loisirs Les ateliers « Jouer, s’amuser, se détendre, s’exprimer, découvrir, construire » L’animateur doit prévoir le contenu des séances, le nombre d’enfants, le matériel dont il a besoin... Il doit réfléchir à ce qu’il souhaite apporter à l’enfant à travers son projet. Pour cela il rédige un projet d’activité (voir en annexe Fiche projet d’activité). Chaque projet d’activité doit être en accord avec les intentions pédagogiques énoncées plus haut. Pour les enfants de 3 à 5

Introduction I. Les enjeux scientifiques du sujet 1. Les paysages de ville ou de quartier 2. Les paysages de village 3. Valeurs et symboles de la République II. La Séance dans la séquence 7 III. Objectifs et déroulement de la séance 3 8 1. Objectifs de la séance 3 8 2. Déroulement de la séance 3 8 IV. Les liens avec les autres disciplines 12 Bibliographie 13 Annexes 14 Introduction Selon les manuels de géographie de cycle III, il est

âge, sexe,…). Séance Objectifs Déroulement Séance 1 Connaître les représentations des élèves quant à l’alimentation comprendre à quoi sert la nutrition Classer et connaître les différents groupes d’aliments savoir comment sont constitués les aliments Le maître note 2 questions au tableau : - qu’avez-vous mangé ce matin ? - pourquoi mange-t-on ? Les élèves doivent y répondre. Séance 2 faire une synthèse de ce qui a été vu lors de la séance précédente

PROJET: Réaliser un abécédaire SEANCE 1 Discipline: Français | Niveau: Cycle 3 (CM2) | Titre de la séance: découverte d'un album: « l'abécédaire à croquer » | Durée: 60 min | COMPETENCES: s'exprimer à l'oral dans un vocabulaire approprié et précis participer aux échanges de manière constructive: rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des arguments OBJECTIF: savoir faire des hypothèses de lecture à partir

Thème 2.2. Comment évaluer la performance de l’entreprise ? Préambule : la notion de performance FICHE-SEANCE 1 Sensibilisation : qu’est-ce qu’une entreprise performante ? Axe de questionnement Partir du point de vue le plus simple et caricatural (performance = faire des profits) pour élargir les points de vue sur la performance. Distinguer les performances économiques, financières, sociales et environnementales. S’interroger sur leur complémentarité ou leur opposition. Objectifs -Appréhender

Fiche sujet - candidat Les levures sont des organismes unicellulaires hétérotrophes régénérant leur ATP par un métabolisme respiratoire ou fermentaire. On cherche à déterminer si les levures étudiées utilisent le glucose par voie respiratoire. |Matériel : |une suspension de levures (10 g.L-1) préparée avec de l’eau du robinet, aérée par un aérateur d’aquarium | |une chaîne d’acquisition ExAO comportant une