Grille Observation Animation

dure environ une heure. Moyens Moyens matériels : La structure dispose des moyens et du matériel nécessaire ainsi que d’un espace approprié pour la réalisation de mon animation. Elle dispose d’une cabane de jardin pour ranger les outils de jardinage. Moyens financiers : Les dépenses liées à la réalisation de mon animation pour l’achat de divers plants, de terreau, ainsi que de corde et planchettes en bois est de 60 euros. Partenariat  Ma structure s’est engagée à financer ce projet d’animation

.....................................................................................p12 ANNEXE p13 -Affiche …...........................................................................................................................p14 -Grille d'observation............................................................................................................ p15 Introduction 1min Bonjour je me présente je suis .........en terminal ASSP après le bac j assisterais au prépas

Diplôme Universitaire de Relation d’Aide par la Médiation Animale Année 2009-2010 Chantal BACHER ATELIER « PSYCHOMOTRICITÉ ET STIMULATION COGNITIVE FACILITÉES PAR L’ANIMAL EN HOPITAL DE JOUR PSYCHOGÉRIATRIQUE » QUELLE GRILLE D’ÉVALUATION INDIVIDUELLE ? UNIVERSITE D’AUVERGNE CLERMONT-FERRAND 1 Faculté de médecine Référent universitaire : Pr Laurent Gerbaud (Santé publique) Référents pédagogiques : - Dr Didier Vernay (neurologue) Mme Margueritte Weith (psycho-sociologue) Mll Sandra

ont-elles des attentes exprimées vis-à-vis de la vie en groupe, animation, activités ? Si ces attentes ne sont pas exprimées, quelles hypothèses je peux faire ? Quelles hypothèses je peux construire avec l’équipe ? Que dit la famille de ce qu’aime faire la personne ? Qu’est-il déjà mis en place sur le groupe ? Quels manques je repère en termes d’animation, de vie de groupe ? Etape B (synthèse de l’étape A, choix effectués à partir des observations) : A partir de ces constats, de ce repérage des besoins

les collectivités territoriales, la fonction publique et des associations et structures privées. MONITEUR Ŕ EDUCATEUR Ŕ ANNEXE I : REFERENTIEL PROFESSIONNEL 1.2 Ŕ REFERENTIEL FONCTIONS / ACTIVITES Exercice d’une relation éducative au sein d’un Animation et organisation de la vie quotidienne Participation au dispositif institutionnel espace collectif dans une visée de socialisation et d’intégration Engage et s'inscrit dans une relation avec chaque personne par la disponibilité à l'autre, l'écoute

consulaires Syndicats professionnels Conseils Régionaux Conseils Généraux Fiches professionnelles APCE Confrères (non concurrents) Internet Données statistiques Observations en leurs lieux d'achat (concurrence) Entretien avec des experts, vos fournisseurs Construire votre propre outil de sondage : questionnaire (clients, particuliers), grille d'entretien (clients, professionnels) Tenter de collecter des intentions d'achat 12 ETUDE D'ENVIRONNEMENT SPECIFIQUE ETUDE DE CONCURRENCE Objectif Parvenir

un espace moins bruyant. Les inconvénients de cette organisation est la nécessitée d’une mobilisation conséquente de tout le personnel. De plus les animations à l’intérieur sont difficiles (sauf les animations calmes, du type coin lecture, jeux de société, dessin…) puisque le deuxième service est assuré en même temps. L’essentiel des animations se passent à l’extérieur. La structure privilégie alors les jeux collectifs, qui permettent de développer l’entraide, la coopération, et surtout la socialisation

chez les 6/10 ans, leur rôle d’enfant tout simplement. Pour les 10/12 ans c'est plus un besoin d'indépendance, d'ailleurs ils souhaiteraient avoir un deuxième repas. J'ai pu constater que les enfants de 6 / 10 ans s'impliquaient énormément sur les animations artistiques (danses, chants, théâtre...) et étaient même demandeurs. Régulièrement, les parents sont invités à prendre le goûter avec leurs enfants, aux réunions prévues tous les trimestres et peuvent être sollicités pour les sorties. Ces moments

Politique alimentaire interarmées rattachée au C.P.A. Malouet (on définira pour chaque sous parties le rôle du diététicien). IV.1 Présentation IV.2. Contexte et objectifs IV.3 Convives visés par la politique alimentaire IV.4. Variétés de menus : Animation IV.5. Orientation produit – Mise en place 2015 IV.6. L’offre alimentaire IV.7. Mise en place du Plan alimentaire IV.8. Gestion du tableau process IV.9. Les allergènes IV. Fonctionnement d’un Restaurant rattaché au service « restauration » du commissariat

Lycée Professionnel Robert Buron Animation-Education à la santé Classe TBASSP Techniques professionnelles et technologie associéeBAC PRO ACCOMPAGNEMENT, SOINS ET SERVICES A LA PERSONNE - OPTION STRUCTURE Sous épreuve E13 :Conduite d’un projet d’accompagnement- Support : PFMP n°5 ou 6 Coefficient : 4 1. PRESENTATION DE L’EPREUVE Caractéristiques de l’épreuve:Cette