Intonation

spectacle). Les personnages : leur physique et leur caractère. Les didascalies « internes » (voir de Musset, les répliques du chœur). Idée 2 : les didascalies proprement dites à propos : des gestes et des mouvements. Des mimiques. Des intonations. Le théâtre classique est pauvre en didascalies, elles se multiplient au 19°siècle, pour devenir presque tout le texte dans certaines pièces modernes (« ah les beaux jours » de Beckett). Partie 2 : de la mise en scène : le choix du metteur en

musique autrichienne introduisant la technique de chant vocal spécialiser  -Old good time : musique italienne qui introduit la mandoline, instrument traditionnel. -Show wicked Blues : musique qui introduit le blues ou on retrouve le style, les intonations de la voix. -fresque murale par thomas Hart BENTON : peinture murale (sur un mur) ou on Contexte historique : Durant la première guerre mondiale, les immense gisement de charbon des Appalaches sont mis en valeurs ce qui s’accompagnent d’un

de la vie n’est pas le savoir mais l’action » Thomas HUXLEY Définition de « Pouvoir » : capacité d’agir 2 types de communications : internes : les choses que nous imaginons et que nous ressentons à l’intérieur de nous-mêmes externes : mots, intonations, expressions du visage, postures du corps et actions physiques par lesquels nous communiquons avec le monde Sujet du livre : Donner des résultats ! Processus de production d’états affectifs (similaire au travail d’un metteur en scène) : Diriger

Commentaire incipit du horla Commentaire incipit Le Horla En 1887, Guy de Maupassant publie Le Horla, monument de la littérature fantastique française. Il nous offre alors, une incursion dans sa psyché au travers de parallèles troublants entre sa nouvelle et sa biographie en utilisant les thèmes du doute, du surnaturel et de la folie. Nous sommes ici dans l’incipit de la nouvelle. Maupassant nous livre minutieusement l’histoire d’un homme à la vie paisible alors bousculé par l’irruption

dans le discours - la dispositio : organisation de ces arguments (plan) - l’élocutio : étude du style et de l’expression - la memoria : mémorisation du discours - l’actio : maîtriser les techniques oratoires devant un public (intonations, attitudes, gestes, …) Après avoir appris ces bases, il faut désormais contrôler le discours avec toute son organisation. L’orateur doit commencer par un exordium, introduction qui a pour but de capter l’attention des juges (captatio benevolentia)

Communication verbale : concerne le vocabulaire utilisé (familier, courant, soutenu). Communication paraverbale, concerne la manière de parler, c’est la communication vocale. Le volume de la voix (clair, aiguë, faible…) Le ton de la voix, les intonations (mélodieuse, agressive…) L’élocution (lente, rapide, hachée…) Les silences Communication non verbale, concerne le langage corporel. Les regards : expression des yeux Les mimiques, les expressions du visage (moues, rictus…) Les postures, attitudes

-donne de longues explications en japonais -s’exprime en français -ne comprends pas le réalisateur -estime que les explications sont courtes quand elles sont traduites en français Un non-verbal différent -s’exprime beaucoup avec ses mains -agité -intonations rauques, très expressives, rapide et forte -s’exprime calmement -voix assez monocorde -lent -surpris, perdu Une perception du temps différente Pressé, il faut faire vite ne pas perdre de temps et regarde souvent sa montre. Calme, même assez lent

utilise la voix des bandes ventriculaires). Prosodie : Ensemble des intonations, accentuations, rythme, mélodie et autres caractéristiques de la voix qui structurent la parole. Ses caractéristiques sont en autre la mélodie, l’intensité et la durée. Elle représente une ponctuation de la parole permettant de donner un sens plus ou moins important selon la langue parlée. Un ensemble des faits suprasegmentaux (intonation, accentuation, rythme, mélodie, ton) qui accompagnent, structurent la parole

Après avoir ainsi introduit le texte, le candidat le lit à haute voix. Cette lecture est un moment très important de l’exercice : sa qualité est souvent révélatrice du niveau de compréhension du texte. Il faut donc la préparer, pour donner la bonne intonation aux phrases et faire les liaisons. La lecture doit être juste, bien articulée, expressive (sans devenir un numéro d’acteur) et communiquer autant que possible le plaisir du texte. Après avoir lu le texte en entier, on reprend son introduction en

combiner des syllabes pour produire des mots…Activités d’écoute visant le développement de la compétence de la compréhension de l’oral :· Faire écouter aux apprenants un petit dialogue :1ère écoute + des questions sur les intonations, les tons, les émotions ; les pauses, le bruit (en cas de document sonore)… 2ème écoute + des questions sur les personnages, le temps, le lieu 3ème écoute