L Apprentissage D Une Langue

TERMINOLOGIQUES LA DIDACTIQUE DES LANGUES Un des moyens commodes de définir une notion ou un concept peut être d’avoir recours à l’étymologie. Cela constitue un point de départ à partir duquel on observe les évolutions. Le terme didactique vient du grec didaskein enseigner. Pour ce qui concerne l’enseignement des langues, l’expression la didactique des langues a concurrencé avant de supplanter celles de linguistique appliquée et de méthodologie de l’enseignement des langues. On voit poindre ici des liens

Enseigner le français langue étrangère à l’école primaire : méthodes et pratiques UNIVERSITÉ NATIONALE ET CAPODISTRIENNE D’ATHÈNES Faculté des Lettres Enseigner le français langue étrangère à l’école primaire : méthodes et pratiques ACTES de la Journée d’étude du 21 octobre 2006 organisée par la Section de Langue française et de Linguistique du Département de Langue et Littérature françaises Textes recueillis par Argyro P RO S CO L L I et Kyriakos F O RA KI S Comité d’organisation Maria

communicative, des lois d’apprentissage, des styles cognitifs ainsi que des aspects spécifiques des situations d’enseignement-apprentissage de langues étrangères en général et du français en particulier, permettent de mieux améliorer la qualité de cet enseignement et d’obtenir de bons résultats aux examens DELF/DALF. Pour être plus motivant et donc plus efficace, l’enseignement-apprentissage du français à caractère actif, doit être étalé sur une période adaptée aux obligations des apprenants et fondé sur leur

UNIVERSITE KASDI MERBAH-OUARGLA Séminaire national :« Enseignement / apprentissage du français en Algérie: Enjeux culturels et représentations identitaires »Les 23 et 24 Novembre 2011 La francophonie en Algérie BERBAOUI Nacer Université de Béchar Résumé : La francophonie en Algérie n’est pas un mythe mais, au contraire, est une réalité, et que cet outil qu’est le français est non seulement une richesse qu’il serait dommage de dilapider, mais qui fait également partie intégrante du paysage

faveur des langues des anciens colonisateurs. Selon les « etudes de ADEA[1]il est estimé que en Afrique il y a entre 1200 et 2500 langues en compétition. Les langues Africains ne sont pas valorisés en plusieurs pays. Ils ne sont pas utilisés dans les institutions de l’enseignement, alor que la majorité de la population Africain ne parle pas les langues hérités du système d’education coloniale. Depuis quelques dézaines des années, on assiste une préocupation en vue d’introduire les langues Africaines

Apprendre et enseigner le FLE Un peu de terminologie: • Langue maternelle: première langue de socialisation (également langue première ou langue source). • Langue étrangère: toute langue apprise/acquise après la langue maternelle. Langue seconde: une langue étrangère qui a un statut particulier: par exemple le français au Sénégal (langue officielle et langue étrangère). Différence avec la terminologie anglo-saxonne: second language=langue étrangère • Didactique: la science de l’enseignement

Approche didactique FLE /FLS/FLM * langue maternelle * langue étrangère * langue seconde III. Le français langue seconde (FLS) et langue de scolarisation (FLSco) : * Notions, concepts, méthodologie et références didactiques IV. Besoins langagiers des non francophones * communicatifs * disciplinaires * culturels V. Axes directeurs pour une méthodologie * Langue de communication scolaire et extra scolaire * Formes discursives dans les disciplines * Outils de la langue dans les énoncés oraux et écrits

Cned – Université Stendhal-Grenoble 3 Diplôme d’université Fle de 3e année de licence Renáta Varga – Nathalie Blanc Expérience d’apprentissage d’une langue nouvelle Documents (journal de bord) Directeur de publication : Michel Leroy Les cours du Cned sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction

reconnu. Ordre d’importance des différentes matières Classement des matières selon la fréquence de leur choix comme matières fondamentales Temps d’enseignement effectif 1. Langue arabe 2. Enseignement religieux 3. Mathématiques Langue arabe (96 %) Mathématiques (78 %) Français (65 %) (+) Langue arabe (+) Mathématiques 4. Français Enseignement religieux (22 %) (0 / -) Activité scientifique 5. Activité scientifique Activité scientifique (22 %) 6. Sciences sociales

et mettre en place la politique de communication interne, piloter les systèmes d'information ressources humaines, etc. Maîtriser la langue anglaise. Programme des études Le programme se déroule en 2 années, auxquelles s'ajoute éventuellement l'année de césure entre le M1 et le M2. Le M1 (S1-S2) est offert en formation initiale classique ou en apprentissage. Le choix pédagogique du M1 vers un des parcours de M2 (S3-S4) s'opère dès le S2 avec le suivi par l'étudiant des cours de la majeure