L Apprentissage D Une Langue

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Les écoles secondaires au XXIe siècle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 L’école de langue française. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 L’approche culturelle de l’enseignement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Les fondements

Primaire au Maroc[1] Hassane Bouzit Centre de Formation des Professeurs de l’enseignement Primaires Marrakech, Maroc Dans notre pays, l’enseignement de l’amazighe, langue et culture, ne date pas d’aujourd’hui. Des expériences connues ont concerné beaucoup d’écoles coraniques où l’amazighe a été, en partie, une langue d’enseignement. Des institutions comme le collège d’Azrou sont aussi un bon exemple réussi. Plus récemment, des expériences associatives, comme celle de Tamaynout, et des expériences

Universitaire 2011-2012 Parcours Français Langue Etrangère de Licence Diplôme Universitaire (DUFLE) de Français Langue Etrangère Enseignements à distance, à l’Université du Maine Site de la formation : http://fle.univ-lemans.fr Courrier électronique : secfle-let@univ-lemans.fr Faculté des Lettres, Langues et Sciences Humaines Département Didactique Des Langues Université du Maine – Le Mans Présentation La Faculté des Lettres, Langues et Sciences Humaines de l’Université du Maine

L'ENSEIGNEMENT DE LA GRAMMAIRE EN CLASSE DE FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE Marie-Christine Fougerouse Klincksieck | Ela. Études de linguistique appliquée 2001/2 - no 122 pages 165 à 178 ISSN 0071-190X Article disponible en ligne à l'adresse: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.cairn.info/revue-ela-2001-2-page-165.htm Document téléchargé depuis www.cairn.info - - - 124.158.197.248 - 07/01/2014 05h38

للتعلیم والتعلم. Synergies Algérie n° 4 - 2009 pp. 281-294 Les interférences lexicales d’ordre phonétique dans la production écrite d’élèves de terminale Résumé : L’objectif de cette étude, qui s’inscrit dans le domaine didacticopédagogique des langues étrangères, est de repérer tout particulièrement les erreurs et de les comprendre afin d’y remédier. Nous avons de ce fait, mené une étude à la fois synthétique et détaillée des interférences lexicales d’ordre phonétique dans la production écrite

Exercices de la séquence | Organiser l'unité didactique de manière cohérente et adaptée à la situation d'enseignement/apprentissage afin de faciliter l'acquisition de la compétence de communication. | L'apprentissage d'une langue étrangère s'effectue de manière différente selon les apprenants. Il suit néanmoins un axe qui va de l'exposition à la langue à la production dans la langue. Selon cet axe, il est préférable d'organiser les unités didactiques selon un enchaînement d'étapes articulées de manière

Projet de recherche :« Place laissée à l’interculturel dans le développement des méthodes autonomes d’apprentissage pour l’enseignement du français langue étrangère »Lors de mes expériences professionnelles en tant que formatrice de français langue étrangère aux Etats-Unis, je me suis toujours appliquée à former mes apprenants à la langue française, bien entendu, mais toujours dans un contexte interculturel et dans une logique d’immersion totale. Les élèves y étaient sensibles et appréciaient avoir

l’ADCUEFE : “ Évolution ou révolution dans l’accueil des étudiants étrangers Nouvelle donne pour les Centres Universitaires de Français Langue Étrangères Des profils d’étudiants aux réponses pédagogiques et institutionnelles ” “ Confrontation des cultures d’enseignement et d’apprentissage dans la classe de japonais langue étrangère en France et de français langue étrangère au Japon dans l’enseignement supérieur ” Élie SUZUKI Université Paris III elie.suzuki@wanadoo.fr Introduction La mobilité

parait la plus adaptée à la réalité de la classe de langue actuellement, admet que les composantes motivationnelles sont en grande partie influencées par l’environnement social de l’apprenant, c’est-à-dire par les interactions qu’il entretient avec d’autres individus et ses relations avec les différents éléments liés à l’apprentissage de la langue cible, et sont donc passibles de modifications. Un des éléments liés à l’apprentissage d’une langue étrangère en situation scolaire est le manuel11, qui

LA COMPRÉHENSION ORALE : UN PROCESSUS ET UN COMPORTEMENT Marie-José Gremmo Henri Holec CRAPEL, Université de Nancy 2 Un «bon» enseignement/apprentissage de langue implique, avant tout, que soient définis avec précision les objectifs d’acquisition visés. Aucun enseignant, ni aucun apprenant, ne refuserait de souscrire à cette affirmation tant elle est, et depuis longtemps, répétée dans les discours didactiques. Doiton pour autant en déduire que dorénavant les objectifs d’acquisition sont toujours