La Pronominalisation

aux réalisations canoniques des relatives, la RP ne forme pas un constituant avec le syntagme nominal dont elle est le prédicat. Trois tests de constituance supportent cette remarque. La cliticisation du syntagme nominal n’entrâıne pas la pronominalisation de la relative de perception avec laquelle il est coindicé (18). Il est alors facile d’éviter les confusions avec les constructions classiques RR et RA où le syntagme nominal objet direct comprend structurellement la relative (19). (18) a

la connexion implicite, souvent transphrastique. Dans l'approche de la cohérence il nous semble crucial de dépasser la perspective réductioniste (cf. aussi C. Segre, 1979: 82): soit l'étude des règles grammaticales horizontales (anaphore, pronominalisation, rénominalisation), soit l'étude des relations sémantiques verticales (topic/comment, macrostructure etc.) vu que le texte est caractérisé par une double cohérence: globale (thème du discours, connexion titre-textualisation, compatibilité sémantique

leçon et du niveau des élèves. 4 - Grammaire de phrase et grammaire de texte On commence généralement l’étude de la grammaire avec des phrases. Toutefois, certaines notions dépassent le cadre des phrases isolées pour être comprises (cas de la pronominalisation, de la transformation passive ou du passage de l’imparfait au passé simple dans un récit). En outre, et bien souvent, il faut faire appel au contexte pour comprendre le sens d’une phrase (cf. Le magistrat juge les enfants coupables). 5 - De manière

l'information sans nécessairement reprendre les mêmes mots et les mêmes structures. Plusieurs mécanismes de reprise existent ; ils doivent être observés, reconnus et expérimentés. Les élèves connaissent depuis longtemps le phénomène de pronominalisation, qui permet de reprendre ou rappeler un nom sans avoir à le répéter. Les pronoms sont les substituts les plus courants ; ils peuvent reprendre un GN, un GV, un G adj. et une P. Cependant, à l'écrit, la reprise par pronom est souvent

On ne peut pas retenir non plus le terme de « complément d’objet », comme dans le cas du complément d’un verbe à une forme personnelle, car le terme complétif n’admet pas certaines transformations vraies du complément d’objet. Par exemple, la pronominalisation : « * Il les reste. » est agrammatical, alors que « Je les mange. » pour « Je mange des pommes. » est possible. 4. La construction du verbe On désigne ainsi la capacité d’un verbe à admettre des compléments. Elle peut être considérée comme

temps (simultanéité, antériorité, postériorité). Lexique du marché du travail Parler de son état physique ou moral Poser des questions parler de ses relations avec les autres Exprimer ses opinions et ses sentiments L’interrogation La double pronominalisation L’infinitif passé S’exprimer sur ses activités Parler de ses goûts et de ses préférences S’exprimer sur ses pratiques sportives Les types et les formes de phrases Le lexique du sport S’exprimer sur un phénomène de la vie courante Séance 2

d’observations de corpus de phrases : » activités de comparaison des marques d’accord entendues et écrites » activités de classement et raisonnement permettant de mettre en évidence les régularités » manipulations syntaxiques (remplacement, déplacement, pronominalisation, encadrement, réduction, expansion) permettant d’identifier les classes de mots et leur fonctionnement syntaxique » activités d’entrainement pour fixer les régularités et automatiser les accords simples » activités de réinvestissement en production

aux yeux bleus chante une chanson mélancolique Encadrement : c’est la petite fille aux yeux bleus qui chante une chanson mélancolique à la fenêtre ; c’est à la fenêtre que la petite fille aux yeux bleus chante une chanson mélancolique Pronominalisation : elle chante une chanson mélancolique à la fenêtre Transformation passive : une chanson mélancolique est chantée par la petite fille aux yeux bleus à la fenêtre Permutation : ex de phrase : Le garçon et la fille chantent une chanson (

différents niveaux de langage ; • le recours à des tournures de phrases et à des expressions typiques de la langue allemande ; • le travail du style. notions nouVeLLes • la composition des mots - la nominalisation - la pronominalisation. aptituDes particuLiÈres Compréhension écrite DiscipLine FonDaMentaLe Lecture de deux ouvrages (lecture en classe ou à domicile) : • développer des stratégies de lecture (globale, sélective, détaillée) ; • identifier le-s thème-s d’un

écoute avec attention = Il écoute d’une oreille attentive. Dans notre exemple il s’agit de l’adverbialisation des autres PD (du nom, de l’adjectif). Dans d’autres cas on distingue la nominalisation, la verbalisation, l’adjectivation, la pronominalisation. Le mot peut quitter définitivement sa partie du discours: courage > courageux, ou bien remplir occasionnellement les fonctions d’une autre partie du discours (conversion). Le sujet. Le sujet grammatical se reconnaît à certains indices