Le Conflit Motivationnel

Les leviers motivationnels Gestion des ressources humaines SOMMAIRE I – Pourquoi motiver les individus ? P. 4-6 * A – Les deux types de motivation P. 4-5 * 1 – Motivation intrinsèque * 2 – Motivation extrinsèque * B – Objectifs des récompenses P. 5-6 II – Les leviers motivationnels d’hier à aujourd’hui P. 7 - 10 * A – Les mécanismes de motivation au travail P. 7 - 8 * B – Les leviers motivationnels

facteurs structurels utilisés dans cette publicité. b) Expliquez le principe de « la figure et le fond » de l’école de la Gestalt. Comment s’applique-t-il à la publicité ci-dessus ? c) Identifiezun (1) facteur motivationnel et expliquez comment il pourrait influencer un Antoinette qui est exposée à cette publicité. d) Nommez et expliquez brièvement 3 des 5 dimensions du risque

Pour koi se former On peut suivre une formation professionnelle pour de multiples raisons, très différentes : viser une promotion, se cultiver, bénéficier de contacts sociaux, acquérir une meilleure image de soi, s'évader de conflits familiaux, etc. Autant dans le monde de la formation continue que dans le système scolaire, l'évocation de la notion de motivation suscite des attitudes variées. Si le praticien l'exploite pour expliquer certains comportements des apprenants, il peut également

sélection par l’échec, rejette le sujet issu des classes populaires ou stigmatise la différence culturelle Facteurs d’ordre individuel : les élèves eux-mêmes (histoire personnelle et émotionnelle), leur rapport à l’école, leur adolescence (recherche de conflits, besoin de s’opposer) PRÉVENIR LA VIOLENCE À L’ÉCOLE : UN AXE POSSIBLE D’INTERVENTION Ce qui est susceptible de porter atteinte à l’estime de soi et donc générer la violence peut être envisagé de différents points de vues : Dans tous les cas

produits/Services basés sur les jugements et inférences… - sensoriels : lisse, salé, froid - cognitifs : abstraits/concrets, fréquent/rare, économique/couteux - Sociaux : populaire /luxueux - Affectifs : désirable/indésirable - Motivationnels : action/ inaction. Consommation approche fonctionnelle vs identitaire Fonction d’utilité « Enfin un shampoing efficace » « Paris Nice 30 euros » Fonction d’identité «  Un shampoing qui vous donne de la personnalité » « Nos services

des Entreprises UPRESA CNRS 8020 Maslow, Herzberg et les théories du contenu motivationnel Par Pierre Louart Directeur de l’IAE de Lille GRAPHE – IAE de Lille Responsable de la publication : Alain DESREUMAUX Professeur à l'USTL © CLAREE, IAE-USTL, 2002 1 Maslow, Herzberg et les théories du contenu motivationnel1 Pierre Louart Résumé Maslow et Herzberg sont très connus pour leurs apports sur les contenus motivationnels. Mais leurs écrits et leur pratique professionnelle vont au delà des théories

motivations universelles des individus (encore appelées domaines de motivation) et leurs « traductions » concrètes, par les valeurs. Celles-ci sont de ce fait considérées comme des éléments « capteurs », des « représentations » conscientes de forces motivationnelles, plus ou moins conscientes, à l’oeuvre chez tous les êtres humains, qu’elles que soient leurs cultures. De même, pour Latham et Pinder (2005, p. 491), les valeurs des individus s’enracinent dans leurs besoins. Les valeurs sont pour ces auteurs

Ackerman, 1989). 1.2.1 La séquence motivationnelle selon Locke Le modèle intégrateur de Locke (1991) articule différentes approches théoriques de la motivation au travail. C’est une approche de l’action obtenue par l’assignation consciente d’objectifs, dans l’optique d’atteindre une action motivée et performante. Le processus motivationnel est constitué pour Locke par 5 étapes ou phases constitutives, permettant de structurer le processus d’autorégulation motivationnel (cf. figure n° 3, p. 9).

Introduction aux approches thérapeutiques en psychologie clinique de la santé Approches motivationnelles Cela s’entend dans la relation thérapeutique. On va s’intéresser à tout type d’addiction, qu’il s’agisse des pratiques addictives aux troubles addictifs, on est dans l’idée d’un continuum qui va aller d’une consommation anodine jusqu’au trouble addictif constitué. Ce sont également des approches qui vont s’intéresser à la globalité du système de soin et qui vont s’intéresser aux relations

Entreprises UPRESA CNRS 8020 Maslow, Herzberg et les théories du contenu motivationnel Par Pierre Louart Directeur de l’IAE de Lille GRAPHE – IAE de Lille Responsable de la publication : Alain DESREUMAUX Professeur à l'USTL © CLAREE, IAE-USTL, 2002 1 Maslow, Herzberg et les théories du contenu motivationnel1 Pierre Louart Résumé Maslow et Herzberg sont très connus pour leurs apports sur les contenus motivationnels. Mais leurs écrits et leur pratique professionnelle vont au delà des théories