Lecture De La Diérèse

voyage dynamique à l'immobilité à laquelle contraint la bonace est marqué par la structure des phrases. L'enjambement (vers 11 et 12) et le rejet du verbe « me bercent » terminent brutalement une longue période d'amplitude où la « passion » -que la diérèse fait bercer- et le corps à corps avec la tempête ne sont pas vécus comme des traumatismes puisque Les termes négatifs (« souffre », « convulsion », « immense gouffre ») alternent et s'associent avec des termes mélioratifs (« passion », « bon vent

Fiche bilan sur la poésie 2/6 -le hiatus : est formé lorsque deux voyelles sont en contact à l’intérieur d’un mot ou d’un vers. Deux possibilités de prononcer un hiatus : on peut faire entendre 2 syllabes, c’est la diérèse. Ex extrait d’alexandrins de V. Hugo : « A/veu/gle/s et/ boi/teux/ vin/rent,/ et/ leurs/ hu/ées Rail/laient /le /noir/ clai/ron/ son/nant/ sous/ les /nu/ées » On peut aussi ne faire entendre qu’une syllabe, c’est ce qu’on appelle une synérèse

il se prononce si le mot suivant commence par une consonne. -le hiatus : est formé lorsque deux voyelles sont en contact à l’intérieur d’un mot ou d’un vers. Deux possibilités de prononcer un hiatus : on peut faire entendre 2 syllabes, c’est la diérèse. Ex extrait d’alexandrins de V. Hugo : « A/veu/gle/s et/ boi/teux/ vin/rent,/ et/ leurs/ hu/ées Rail/laient /le /noir/ clai/ron/ son/nant/ sous/ les /nu/ées » On peut aussi ne faire entendre qu’une syllabe, c’est ce qu’on appelle une synérèse. Ex

C O R R I G É Attention ! Les indications en couleurs ne sont qu’une aide à la lecture et ne doivent pas figurer dans votre rédaction. Introduction Le poète, et plus encore le poète amoureux, trouve sa consolation dans l’écriture : il peut y exhaler ses désillusions. Ainsi, Ch. Cros, dont la vie © Hatier 2007 fut une suite de malchances, fait de ses poèmes les confidents de ses amertumes et de ses déceptions, notamment dans Le Coffret de santal, recueil qui frappe par la diversité de

le théatre — Crise personnelle, crise familiale Séquence 2: lecture analytique n°4 : (Pierre Corneille) — 1635 Acte V, scene 2- aa ‘orneille écrit sa premiere tragédie mythologique en 1635, époque a laquelle les canons du classicisme ne sont Pierre C ar R pas encore tres bien définis au théatre. Sa Médée est donc encore tres baroque : dans la démesure de son personnage, ’ a représentation finale de la mort de Jason sur scéne, ou encore dans le merveilleux trés present par exemple, ou

circuler sur ce chemin, qu’il explicite. Métrique et rythme illustrent cette difficulté à circuler : la césure à l’hémistiche est certes respectée, après montant, mais la syntaxe l’atténue en associant les trois épithètes, constituant ainsi, pour une " lecture à l’œil " soit un alexandrin continu qui par sa longueur même transcrit le point de vue du Coche, soit au contraire, si l’on prend en compte l’ensemble des coupes, un vers en 4 - 2 - 3 - 3, aussi saccadé que le piétinement de l’effort des chevaux

expression contournée. Abstraite ? cf. notre thème 2…). Le rythme lui-même épouse celui des pas : 2/2//4, 3//3/2, 3//5, 2/3//3, en un chaloupé empreint de désir. Un désir d’autant plus intense qu’il ne s’avoue pas : «mu-ets» (silence évoqué par la diérèse), «glacés» : les pieds sont nus donc, et frappent un sol pavé ? Est-ce le froid des extrémités féminines quand le sang revient au centre ? Cette présentation, en une période qui déroule ses courbes quasiment sur place puisqu’il n’y a, comme ensuite

sont souvent utilisées comme ornements funéraires et que, comme le cresson, elles sont aquatiques. Sa posture n'est donc pas naturelle, et il faudrait qu'il fasse bien chaud en ce mois d'octobre des Ardennes pour faire la sieste dans une rivière. La diérèse, «sou-ri-ant», nécessaire pour que le vers ait ses douze syllabes, permet de mettre l'accent sur ce mot dont le caractère favorable va être contredit au-delà de l'enjambement : «Souriant comme / Sourirait un enfant malade». Le pas est alors franchi :

souris attrapée par un vieux chat. Elle tente de le convaincre de ne pas la manger ; mais le chat n'est pas réceptif à son discours et la mange. A noter la large place accordée au discours direct et donc à la parole, à l'art de la pratiquer. Lecture. Problématique : La morale (qui exprime un conflit de génération vieillesse/jeunesse) cache en réalité un constat plus amer : à quoi sert la rhétorique, l'art de bien s'exprimer face à la force brute ? Composition du texte : Cette fable

construction de la fable, pour enfin analyser la visée didactique de cette dernière. (Développement – Explication / commentaire) (méthodologie : saut de 4 lignes + un alinéa > écrit OU lecture orale. Je rappelle ici les axes, les parties, mais il ne faut pas le faire ni à l’écrit –on rédige TOU , en revanche, après la lecture -à l’oral donc- pour être bien sûr(e) que le jury suivra bien l’explication, on peut répéter les points centraux de l’explication) I- Des personnages typés. II- L’implacable construction