Marie Duru-Bellat

le produit de différents facteurs". Ce qui renvoie la genèse des inégalités jusqu’à l’entrée même à l’Ecole. C’est d’ailleurs ce que fait Marie Duru-Bellat, dans l’ouvrage Améliorer l’école (PUF), quand elle déclare que "ces inégalités sont déjà en germe dès l’entrée à l’école maternelle". Alors l’avenir des enfants se joue-t-il avant 3 ans ? Pour M. Duru-Bellat, "le développement (de l’enfant) est social dès la première heure, avec pour conséquences que les pratiques éducatives parentales exercent

L’école des filles. Quelle formation pour quels rôles sociaux ? de Marie Duru-Bellat Marie Duru-Bellat est une sociologue spécialiste des questions d’éducation. Elle est également professeur à l’Université de Bourgogne et chercheur à l’Observatoire sociologique du Changement et à l’Institut de Recherche en Éducation (IREDU). Elle travaille sur les politiques éducatives et les inégalités sociales et sexuées dans le système scolaire. Elle conduit depuis 25 ans des travaux sur le fonctionnement

FICHE DE LECTURE : L’inflation scolaire, les désillusions de la méritocratie (Seuil, 2006) Présentation et résumé de l’ouvrage Marie Duru-Bellat est une sociologue française spécialiste des questions d’éducation, professeure à l’IEP de Paris et chercheur à l'Observatoire Sociologique du Changement. Elle a également enseigné à l'université de Bourgogne (IREDU). Ses principaux ouvrages ont porté sur les inégalités sociales et les inégalités de sexe au sein de l'éducation et de la socialisation. Elle

Ce texte de Marie Duru-Bellat est extrait de L’inflation scolaire, Les désillusions de la méritocratie publié en 2006. Dans cet extrait, l’auteur présente la méritocratie comme trop stricte et comme n’ayant aucun bénéfice social. Pour l’auteur, elle doit être moins sélective et devrait mettre moins de pression sur les enfants car l’émancipation des plus jeunes est entachée au travers de la concurrence constante. Ainsi même si la méritocratie est le moins imparfait des systèmes, elle possède des défauts

durant laquelle de nombreux choix seront à faire. Ces choix ne seront pas les mêmes pour tous et dépendront de l’orientation en fin de troisième (R. Descoings, 2009) entre autres facteurs, par exemple les effets bien étudiés de l’origine sociale (M. Duru-Bellat et A.Van Zanten A. (1999), ou ceux du capital culturel ou social (P. Bourdieu, 1966, 1980). Les collégiens orientés en voie générale et ceux orientés en LP ou CFA ne se retrouvent pas dans les mêmes logiques face à leur devenir. Les uns n’envisagent

gestion des conflits. * Etc. Professionnellement, mon intérêt se porte sur les implications sociales de l'action éducative. C’est pourquoi le choix de mon sujet s’est orienté vers la recension de l’ouvrage « Sociologie de l’école » de Marie Duru-Bellat et d’Agnès Van Zanten. Ce livre se propose d’étudier le système scolaire dans une perspective sociologique. 1) Présentation « descriptive » du livre Cet ouvrage vise à élucider les mécanismes qui produisent les phénomènes sociaux,

De nos jours, les débats sur le système éducatif français ne manquent pas ! Dans l’émission de France Inter, Marie Duru-Bellat et Peter Gumbel, nous parlent dans un premier temps, des réductions des inégalités sociales. Par la mise en place des lois Jules Ferry en 1981, un des rôles principal de l’école est de réduire ces inégalités, car cette loi permet la fondation de l’école républicaine avec gratuité et laïcité. Par conséquent, l’école d’aujourd’hui ne correspond plus à son idée de départ

chance de réussite scolaire. Or, le système prend en compte le groupe classe et non l’individualité de l’élève. Geneviève Chabert-Ménager tient une posture déontologique, se référant à plusieurs auteurs : Pierre Bourdieu, Jacques Lévine, Marie Duru-Bellat, Agnès Van-Zanten, Alain Rault, Francis Imbert....Elle recourt à des théories empruntées aux courants sociologique, psychologique ou psychanalytique portant sur l’inadaptation et les difficultés scolaires où plusieurs concepts interdépendants

communautarisme des gens aisés. Par le jeu des options ou des classes de niveaux, on réintroduit un clivage. Pour une vraie mixité sociale dans l’école, il faut une égalisation de l’offre scolaire. · Duru-Bellat et Mingat (Le déroulement de la scolarité au collège) : Les chances de réussite scolaire dépendent de l'établissement fréquenté. On parle de l’effet établissement · Les élèves issus

limitée La thèse de l'acteur stratège et les interprétations en termes de capital social inégalement confortées La réduction des inégalités sociales plus efficace que les réformes éducatives Conclusion Bibliographie sommaire par Marie Duru-Bellat. La sociologie de l'éducation analyse les inégalités sociales observées dans les parcours scolaires à partir de deux grandes théories : l'une met en avant l'héritage culturel familial plus ou moins adapté aux exigences de l'école, l'autre