Marie Duru-Bellat

française de sociologie, vol. 26, n° 1, pp. 96-119. *DURU-BELLAT Marie, 1995, « Filles et garçons à l’école, approches sociologiques et psychosociales. 2. La construction scolaire des différences entre les sexes », Revue française de pédagogie, n° 110, pp. 75-109. *FORQUIN Jean-Claude, 1996, École et culture. Le point de vue des sociologues britanniques, De Boeck, Paris. *ISAMBERT-JAMATI Viviane et GROSPIRON Marie-France, 1984, « Types de pédagogie du français et différenciation

) Les "locus de control externe"   (..)des sportifs mettant leur performance sur le compte de la famille, de la chance ou de la superstition. Les "locus de control interne", eux, se sentent entièrement responsable de leur succès ou défaite. (Marie DURU-BELLAT www.Cnam.Fr/instituts/inetop/osp2de2001.Html) . Rémi BACHELET – Ecole Centrale de Lille Utilisation ou copie interdites sans citation 31 9 sept. 2008 Le locus de contrôle • L'origine des risques varie : risques endogènes et

privé (ingénieurs, professions libérales, …) vont plutôt s’orienter vers le privé. Les catégories sociales les plus démunies vont dans les collèges d’à côté. • Les facteurs scolaires ont un rôle sur l’orientation : Ouvrages : Marie Duru-Bellat, « Le fonctionnement de l’éducation », 1988. « L’orientation des filles », 1990. Dans ses ouvrages, elle parle du rôle des familles et de l’influence des genres (masculin et féminin). Il existe également un facteur d’auto sélection :

des enseignants qui appartiennent à un monde bien souvent encore perçu comme « étrange » et « étranger ». 2.1.3 Les inégalités filles-garçons • L'anticipation des futurs rôles sociaux des filles à l'école est l'une des thèses défendues par Marie Duru- Bellat dans L'école des filles • En EPS, pour tous les examens, l'écart entre les sexes est de 1 point de moyenne au détriment des filles. Le javelot, le pentabond, le volley, le tennis de table, le basket et le handball sont particulièrement négatifs

près m'est étranger. J'émigre doucement vers le monde petit-bourgeois, admise dans ces surboums dont la seule condition d'accès, mais si difficile, consiste à ne pas être cucul. Tout ce que j'aimais me semble péquenot, Luis Mariano, les romans de Marie-Anne Desmarets, Daniel Gray, le rouge à lèvre et la poupée gagnée à la foire qui étale sa robe de paillettes sur mon lit. Même les idées de mon milieu me paraissent ridicules, des préjugés, par exemple, "la police, il en faut" ou "on n'est pas un homme

chômage en constante augmentation). De plus en plus nombreux alors que l’activité ralentit, les diplômés peinent davantage à trouver la position que leur niveau scolaire leur permettait d’espérer. À tel point qu’aujourd’hui, des sociologues comme Marie Duru-Bellat se demandent s’il faut poursuivre l’inflation scolaire, c’est-à-dire l’encouragement à la prolongation des études, étant donné qu’il n’y aura pas, dans le contexte actuel, d’emplois qualifiés pour tout le monde II. Un Système d’exclusion

écoles de commerce sont soit privées, soit consulaires, c’est-à-dire financées par la chambre de commerce et de l’industrie. Leur financement est également assuré par des subventions de l’État, par 3 4 Cf. BRAUNS 1998, 85. BOURDIEU 1989, 121. 5 Cf. MARIE 1996, 6 sq. 4 des frais de scolarité, qui sont particulièrement élevés dans les écoles de commerce, ou bien par des fondations.6 Encore que les voies d’accès se soient diversifiées ces dernières années, l’accès à ces écoles n’est possible, dans

la motivation des apprenants et des formateurs qui se traduit par une mobilisation d’énergie qui va avoir un impact direct sur la quantité et la qualité d’acquisition dans le domaine de la lecture de la part des élèves. 4. la recherche de Marie DURU-BELLAT et Chrisitne LEROY-AUDOUIN[26]: L’objectif de cette recherche est d’exploiter des données concernant le CP avec un volet plus qualitatif qui consiste à s’intéresser aux pratiques pédagogiques telles qu’elles sont déclarées par les maîtres

options que le titre du diplôme en tant que tel. La massification scolaire devait, dans sa conception d'origine, donner une répartition des emplois en fonction des qualification. Cependant, on assiste à un mécanisme d'« inflation scolaire » (Marie Duru-Bellat): la relation qualification-emploi s'est tellement atténuée que l'on ne peut plus accorder une place sociale à une place scolaire. Plafond de verre et domaines séparés Même si l'insertion des femmes dans le monde du travail incontestable

garçons vont être stimulés : on les manipule avec plus de vigueur, on les encourage à s'asseoir, à marcher.L'entourage conditionne inconsciemment l'enfant dans son rôle, défini par rapport à son sexe, dès sa naissance. Ainsi, dans son livre, Marie Duru-Bellat explique que dés l'âge de 3 ans, lorsqu'on demande à des enfants de choisir parmi des jouets ou des activités, ils préfèrent tous des activités conformes à leur sexe. L'identité sexuelle n'est pas innée mais résulte d'un apprentissage qui se