Modalisateur

saltimbanque.   b) De la lumière à la nuit ‐ La fête en habit de lumière Champ lexical du feu : « rouge » « basané » « feu des lanternes » « étincelles »   Négation « ne…que » qui réduit la fête à la lumière « tout n’était que lumière » l. 20 Modalisateurs positifs nombreux : « formidable » l.12 « comique solide » l. 16 « majestueusement » l. 17 « Eblouissant » l. 23 ‐ Le saltimbanque obscur Lumière absente : hypallage des « ténèbres puantes » l. 40 et même quand il y a de la lumière, elle devient

textes présentés dans le même groupement ; Le genre littéraire (différence entre roman, théâtre, poésie…) ; Les registres ou les tonalités (épique, lyrique, pathétique…) ; Les figures de style ; Les connecteurs logiques ; Les modalisateurs ; Les types de discours (discours direct, indirect, indirect libre) ; Les différences entre une thèse, un argument, un exemple ; L’étude des arguments dans un texte ; L’étude des exemples ; L’étude de la structure argumentative

calmer et préparer son esprit à une contemplation plus froide. Ou alors il se dit rappeler à la vie réelle, il utilise de nombreux verbes de perception du champ lexical de la vue. Rêve ou réalité le narrateur ne le sait pas lui-même, il utilise des modalisateurs comme le « peut-être », qui montrent qu’il a perdu les repères temporels. [modifier]L’ébranlement L’incertitude fait naître de la peur dont on relève d’ailleurs le champ lexical : « tressaillir » avec la graduation hyperbolique « épouvanter »

soudain, la veille, plus tard...) et spatiaux: (là, à cet endroit...)   Emploi de verbes d'action: (courir, venir, passer...)   Quelques aspects énonciatifs: 1)- étude du point de vue ou la focalisation. 2)- présence du narrateur: pronoms, modalisateurs. 3)- le discours rapporté: discours direct, discours indirect, discours indirect libre. 2. Le texte descriptif: Il s'efforce par les mots d'évoquer une réalité que le lecteur ne voit pas mais qu'il peut imaginer. Il renseigne, sur un espace

simple. - C'est un enfant: lexique + banalité du style avec verbe introducteur du D.D toujours le même "dit" + phrases courtes qui montrent une pensée peu élaborée. 3. Un étranger - On note une volonté de respecter les codes sociaux avec modalisateur: "il a fallu" + soucis du respect des usages: "je pourrai veiller", "cravate noire", "brassard". - Mais il reste tout de même étranger aux sentiments qui accompagnent ces codes sociaux car il n'essaye pas de paraître triste. CONCLUSION

que sa singularité, son authenticité. QUESTION N° 4 : Le pronom « je » dans la phrase : « Aussi, j’ose le dire avec toute la force de la conviction » est un indice du locuteur, de valeur : je. « Toute la force de la conviction » est un modalisateur de certitude. «Originalité, naïveté, la décolorent, la glacent, la tuent, spontanément, d’instinct, d’inspiration, sentent, s’admirent, romantique, essence » sont des termes évaluatifs DEUXIEME TEXTE QUESTION N° 1 : La thèse se trouve

= faiblesse l.23) « berceaux »  « bourreaux » ( injustice de la violence -Mort représentée comme une fatalité 2.Rôle du narrateur: un simple narrateur? -Verbes de perception( narrateur témoin de la scène directement -Présence contrainte : modalisateurs; assonance « a » allitération « ss », gradation + sens passif -Il n’est pas neutre : longueur du passage, fait anecdotique (v.37), n’a pas brutalisé les faits, densité des termes mort/violence, détails anatomiques, jugement négatif, volonté d’apparaître

surnaturel, de la mort, de la peur, de la folie, les verbes de perception, de sensation. • La narration à la première personne et le choix de la focalisation interne : ce qui permet au narrateur de faire partager au lecteur ses doutes. • Les modalisateurs liés à l’expression du doute. • Les modes et les temps verbaux de l’irréel.

en hauteur (Dieu, le ciel) * Dimension théâtrale * Comme un décor * Comme un rêve où le « rayon blanc » de la fin serait le réveil * Un texte irreprésentable * Impression de cubisme alors qu’il n’existe pas encore * Les modalisateurs nous donne l’impression qu’on est plus sur de rien « on distingue » l. 7, « peut-être » l. 8, les ponts qui « s’abaissent » l. 4 * La vue lui fait défaut, il ne voit plus normalement * « rayon blanc » l. 10 * Soleil du matin *

par les nombreuses questions présentes dans l’extrait, on peut relever les lignes 5 et 16, l’emploi du verbe « comprendre » à la forme négative laisse également transparaitre l’incompréhension et le doute, « je ne comprends pas » et enfin les modalisateurs comme « peut être », « probable » ou encore, « je ne sais pas » insistent sur les hésitations. b) une seule intervention dans le dialogue à la ligne 14 « Je dis : »Alors nous allons nous quitter comme ça » » marque le mutisme qui contraste