Natation Cycle 3

Activité natation Présentation du contexte: - Cycle 3, classe de CM2: Natation qui renvoi à 2 compétences: "Réaliser une performance mesurée" (se déplacer sur une trentaine de mètres) et "Adapter ses déplacements à différents types d'environnement" (plonger, s'immerger, se déplacer). Créer un cycle de natation: - Grace à mes savoirs, mon vécu, des livres pédagogiques. De ces ressources découle des SA à structurer pour former le cycle. Les données à prendre en compte: - Données institutionnelles:

Séance de natation cycle 1 entrée dans l'eau Dans les programmes : domaine: « agir et s'exprimer avec son corps ». Compétences : adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variées coordonner et enchaîner des actions motrices Activités support : entrée dans l'eau: le bonhomme barboteur Objectifs : accepter le premier contact de l'eau s'éloigner du bord aller de plus en plus profond But: descendre les marches dispositifs: marches échelle

NATATION Connaissance - Qu’est ce que savoir nager ? La définition du savoir nager a évolué. De la capacité à se déplacer sur une certaine distance, nous sommes passés à la notion d’aisance aquatique comme référence du savoir nager. On peut retenir la définition caractérisant un niveau d’autonomie caractérisant le “savoir-nager” dans les programmes d’enseignement du collège. Plusieurs tests existent pour caractériser ce niveau de compétence. À titre d’exemple, on peut citer l’enchaînement

d’apprentissage ? 3. En jeux et sports Co, proposez une situation que vous faîtes évoluer du C1 au C3, faire apparaître les différences essentielles. 4. pour travailler la compétence concevoir et réaliser des actions à visées artistiques….., quel choix d’APS faîtes vous avec des élèves de C2 ? Justifiez votre choix 5. Qu’est ce qu’un projet de course longue ? 6. en jeux et sports Co, citez les différents rôles tenus parles élèves ? Donnez un exemple par cycle 7. dans le cycle de votre choix

COURS NATATION PE1 Déroulement 1) Visionner la cassette 2) Questionnaire en groupe Dans cette vidéo : Quelles tâches sont proposées aux élèves ? Entrer dans l’eau, se déplacer, s’immerger, surnager, remplir une fiche… A quel moment de l’apprentissage placez-vous cette situation ? Situation de référence : donc début de l’apprentissage pour identifier les problèmes rencontrés et définir les contenus d’apprentissage, ou fin de l’apprentissage pour mesurer les progrès. Quels sont

Licence STAPS Promo B DOSSIER NATATION Professeur : M. COUDRAY Sommaire SOMMAIRE 2 Introduction................................................................................................................... 3 I) LES EXIGENCES TECHNIQUES ET REGLEMENTAIRES DU 100m BRASSE 4 1) L’histoire de la natation 4 2) L'histoire de la brasse 4 3) Règlementation de la brasse 5 4) Exigences Techniques de la brasse 6 a) Techniques des membres supérieurs 6 b) Techniques

LA NATATION ENSEIGNEMENT compétences visées : Adapter ses déplacements à différents types d'environnement Cycle 2 : activité aquatique, nautique : s'immerger, se déplacer sous l'eau, se laisser flotter. Cycle 3 : activité nautique : plonger, s'immerger, se déplacer. Essence: Évoluer dans un milieu aquatique en utilisant une motricité fine. Socle Commun de Connaissances et de Compétences Compétence n° 7: L'autonomie et L'initiative Montrer une certaine persévérance dans toutes les

Bulletin officiel n°28 du 14 juillet 2011 Enseignements primaire et secondaire Natation Enseignement dans les premier et second degrés NOR : MENE1115402C circulaire n° 2011-090 du 7-7-2011 MEN - DGESCO A1-1 Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; aux inspectrices et inspecteurs d'académie-directrices et directeurs des services départementaux de l'Éducation nationale ; aux inspectrices et inspecteurs chargés des circonscriptions du premier degré ; aux chefs d'établissement scolaire

Natation La natation fait partie de la compétence n° -cycle 1 : adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés / se repérer et se déplacer dans l’espace / décrire ou représenter un parcours simple -cycle 2 : réaliser une performance (15m) / adapter ses déplacements à différents types d’environnements -cycle 3 : réaliser une performance mesurée (30m) / adapter ses déplacements à différents types d’environnement = nager = évoluer dans un milieu aquatique sans possibilité

Rapport de stage pédagogique en milieu scolaire Formation INSEP ROSSET Matthieu 2009-2012 1 Table des matières Introduction: ! 2 Description du contexte ! 3 A) Présentation de la structure d’accueil: Présentation de la ville de Montreuil : Présentation du stade nautique Maurice Thorez: Les intervenants: Le matériel: 3 3 4 5 5 B) Présentation de la structure de stage: Organisation des classes accueillies: 6 6 Description de l’action pédagogique: ! 7 A) Description des