Parlebas

de Leboulch exprimée dans la Revue EPS n°57 en 1961 sur les facteurs personnels de la conduite motrice, ainsi que la conception de Teissié qui proposait plusieurs formes de maîtrise. D’autres auteurs sont présent aussi dans ce texte officiel comme Parlebas (développement des facteurs sociologiques) ou Mérand. Dans la mesure où « le discours officiel fait droit à tous les courants, toutes les opinions ... pour mieux les neutraliser » (Combeau-Mari, Revue EPS n°240, 1993), le programme de 1967 retranscrit

exclusive, elle devient un relais, un moyen pour atteindre un but qui est la perfection des conduites motrices (dans la vie de tous les jours). Selon Jean Leboulch, la santé permet l’ajustement permanent et correct de al conduite et dans la même logique, Parlebas affirme « que la finalité spécifique de l’EP apparaît comme la conquête de la maîtrise motrice orientée vers une plus grande capacité de s’adapter à des situations nouvelles » (Sport en jeu, 1988) Commentaire : ☻ Le régime gaullien fort politiquement

sujet/situation 3.2 Parlebas et la psycho-socio-motricité : Trois niveaux de réflexion peuvent être dégagés afin de mieux cerner sa conception. - Le constat : quand il écrit « l’EP en miettes », il illustre l’absence de contenu, et définit une EP en proie à un éclatement grandissant. Critique du dualisme : l’homme est une totalité, elle-même inséparable de son milieu physique et social. - Conception idéologique : Parlebas s’appuie sur les travaux de

des solutions aux problèmes qu’il rencontre avec son environnement matériel, l’enfant met en action son intelligence, développe sa créativité et son esprit de recherche, son goût du « pourquoi » et du « comment », apprend à persévérer. Pierre Parlebas, professeur en sociologie à l’université de Paris V et responsable du groupe national de recherche jeux et pratiques ludiques. Développement de l’affectif et de l’émotif Quand dans son jeu, l’enfant manifeste son enthousiasme et ses déceptions

obligation de présenter un leçon de gym construite Donc hétérogénéïté des formations ENSEPS :contenus liés au modalités du concours (anat, physio, péda, épreuves techniques, + à partir de 48 psychopéda) Filles : péda, psycho, suédoise par Le Boulch et Parlebas (épreuve de rythmique possible) Garçons : Hebert, Sport, physio anat par Mérand, Baquet, Marsenach Formation maître très sportive, d'où un vif succés mais une division de la profession du à une qualification insufisante et des contenus trop sportifs

physique future). L’identité du sport scolaire devient alors plus scolaire que sportive. Dans la pratique, on observe une parcellisation : les objectifs sont divers et les enseignants privilégient selon leur conviction l’aspect sportif ou scolaire. Parlebas considère cette parcellisation comme un danger pour la discipline et propose de fonder son objet propre, les conduites motrices, pour pallier à cette menace. Les formules diverses restent en place et l’AS dépend en grande partie de la politique locale

1) Le sport comme outil de socialisation et d'éducation éléments de conceptualisation : a. Le jeu sportif. « Un contrat social exemplaire » : A l'occasion de la réunion de la commission qui s'est tenue le 3 octobre 2007, le professeur Pierre PARLEBAS a développé sa thèse : le jeu sportif est avant tout un corps de règles. Celui-ci régit les conditions de la pratique, fixe les modalités de l'interaction et définit ainsi chaque Ludo-système considéré. Le comportement de chaque joueur, sa façon

rencontrés ou sur des situations vécues évaluation du dossier sur 10 points, cela représente 1/3 de la note pratique 1 qualités du dossier sur 3 points 2 contenus sur 4 points 3 réflexion personnelle sur 3 points Introduction : Parlebas considère les APS en fonction de leurs points communs ; classer c'est rassembler, essayer de trouver des points communs et non des différences, donc on peut dire que classer c'est réduire les différences. En sport collectif on se trouve dans un

adolescent, ne dispose pas des mêmes ressources pour agir. Pour cela l'enseignant va devoir utiliser une pédagogie adaptée : « pratique d'intervention normative qui exerce une influence auprès d'autrui dans une perspective explicite de formation » ( Parlebas, Lexique commenté en sciences de l'action motrice, 1981). Meirieu évoque la « pédagogie différenciée » comme étant un des moyens efficaces pour s'adapter à un public présentant des capacités différentes (Apprendre oui... Mais comment ?, 1990). De

des pratiques physiques utilisées (les différentes gymnastiques, arrivé des sport anglo-saxon, AGN, présence grandissante des sport collectifs, augmentation de la variété des activités (année 80), influence de Pujade Renaud, de Brown, le rôle de Parlebas, didactique du SNEP (didactique des APSA), et les 4 courants de l’EPS depuis les années 1980. * Sous l’influence de le formation des enseignants. * Selon les textes officiels de la discipline : les objectifs de l’EPS entérinent alors de nouvelles