Parlebas

Exemple de la première partie d'introduction sur le thème : "apologie du sport" et modèle 1. Le sport est un fait social porteur de nombreuses ramifications tant sur un plan politique, économique, pédagogique que historique. Cette citation de Pierre Parlebas, extraite du journal "La Recherche" (Juillet - Août 1992), n'est pas sans nous rappeler la pensée novatrice de son père fondateur. Pierre de Coubertin, précurseur du sport moderne, voyait celui-ci "comme la réunion des nations dans un effort d'émulation

carte/terrain. Les dimensions à prendre en compte à l’école élémentaire pour gérer la sécurité et le respect de l’environnement : - Choix du terrain - Gestion de l’effort - Dimension affective 4 Pierre Parlebas, Didactique et logique interne des APS, Revue EPS, 228, 9-14, 1991 5 *point remarquable = repère fixe et facilement identifiable 9 UC 4 : la course d’orientation Le règlement de la FFCO définit l'activité course d'orientation comme « une course

fondamental de la culture. Sa promotion constitue une obligation nationale ». « Le sport est l’opium du peuple » (Jean-Maire BROHM)  le sport est un outil d’aliénation du peuple. « L’éducation physique sera scientifique ou ne sera pas » (Pierre PARLEBAS).  la référence aux sciences est incontournable pour l’EP.

et 1965 ne prend pas en compte la santé serait une erreur, mais cette santé se cache derrière un sport qui après l’échec des JO de Rome en 1960, cherche à se « racheter une âme » à travers la discipline EPS. Enfin, la recherche de l’homme total (PARLEBAS, 1969) en EP dès les années 1960, avec le soutien des sciences humaines et sociales, conduit la discipline à s’écarter davantage des servitudes médicales. Désormais, la santé physique n’est plus la seule à exister en EP. La recherche de plus d’égalité

courants succèdent aux affrontements de méthodes naturelle, construite et sportive : psychomotricité (Lapierre, Aucouturier, Vayer), psychocinétique (Le Boulch), sport de l’enfant et de l’adolescent (Mérand, Marsenach), pédagogie des conduites motrices (Parlebas), didactique de l‟EPS, des APS... »Emergences : apparitions remarquables de nouveautés, de ruptures portées par un acteur puis diffusionInfluences : introduire les acteurs et la poursuite de leurs intérêts personnels comme facteur déterminant de

une introductionConstruire au moins 2 blocs argumentaire avec 1 transitionRédiger une conclusionApports de connaissances sur les cultures sportives:- des définitions (culture, démocratisation, massification…)- Quelques auteurs (Pociello, Bourdieu, Parlebas, Augustin…)L’art de disserter…Nous pouvons donc distinguer des étapes essentielles afin de construire votre écrit :- La lecture précise et la compréhension du sujet : il faut donc analyser le sujet en repérant les mots clésMobiliser ses connaissances

qu’il y ait la pression des joueurs ou des dirigeants. Les règles fondamentales Chaque activité possède une logique interne. Lorsqu’on catégorise quelque chose dans une certaine case il ne peut pas aller dans une autre catégorie. Pierre Parlebas catégorise les APS par adversaire (A) ou pas d’adversaire et incertitude ou non et enfin partenaire ou non. La logique internet à partir de quoi peut-on jouer au rugby. 1)La marque. Comment peut-on marquer ? La première règle commune à tous

l'un des pôles est le développement de la personne et l'autre les apprentissages culturels " (J. Le Boulch Vers une science du mouvement humain , 1971) 3 Influences : - Sportive - R. Mérand - Psychomotricité - J. Le Boulch - Sociomotricité - P. Parlebas " Les APS sont objet et moyens de l'E.P.S " | " L'E.P.S ne se confond pas avec les activités physiques qu'elle propose et organise ". La construction d'une didactique de la discipline induit l'émergence d'un langage spécifique. " L'homomorphisme

progressivement des savoirs. La notion de révolution copernicienne (de la théorie de CEPERNIC : héliocentrisme ( tout tourne autour du soleil) correspond en pédagogie à passer d’une pédagogie centrée sur le savoir à une pédagogie centrée sur l’élève. Pierre Parlebas a réutilisé ce terme dans les années 60. Cette idée de centration sur l’enfant se retrouve aujourd’hui en éducation physique. C’est en partant des représentations de base des élèves par exemple vis-à-vis de la gymnastique que l’on pourra peu à peu

et Face au sport (1977). PARLEBAS, dans Pour une EP structurale (1968) milite pour une « EP structurale », basée sur le structuralisme. Il parle de la notion de « conduites motrices »  Avec cette notion, l'objet de l’EPS n'est plus l’exercice, la technique mais l'enfant, l’élève. Pour lui : « Il faut s'intéresser à l’être qui se meut ». DURING dans La crise des pédagogie corporelles (1980) explique que l’EPS accompli sa « révolution copernicienne » avec PARLEBAS. De nouvelles notions apparaissant