Phrase

(question : à qui, à quoi ? de qui, de quoi ?) : j’offre des fleurs à ma mère. - L’attribut du sujet après le verbe « être » et les verbes d’état (paraître, sembler, devenir …) - Le complément d’agent introduit par la préposition « par » dans une phrase à la voix passive : ex. l’arbre est déraciné par la tempête. c) Les compléments circonstanciels - introduits par des prépositions : de lieu (où ?) : je vais à la campagne ; de temps (quand ?) : je vous rejoins à onze heures ; de moyen (au moyen

-Les exploiter dans ses productions écrites. La progression thématique correspond à la manière dont s'enchaînent les phrases au sein d'un texte : elle est à l'origine du sentiment qu'a le lecteur de la cohérence d'un texte (les idées se suivent "naturellement" ou non). Vocabulaire : Chaque phrase comporte : * un thème : c'est ce dont on parle. Chacun des interlocuteurs admet ou connaît le thème lorsqu'il le rencontre. Il fait

dans la phrase «Grand-maman me garde », le narrateur nettement s’assume comme un enfant. Ou dans la phrase «Berthe Rozan va dépasser le clocher », on peut clairement distinguer la conception de l’enfant de son propre monde qui est un monde très petit et en même temps, il le grandit exponentiellement à travers ses imaginations. Le narrateur a encore mis en relief la vision d’enfant, à travers le discours. Il prend distance avec les membres de sa famille. Comme on le voit dans la phrase «J’ai une

discours narratif, descriptif, explicatif, argumentatif), les registres, les contextes de sa création (biographie de l’auteur, contexte historique, contexte littéraire et esthétique) ; Repérer les procédés d’écriture : Vous devez observer phrase par phrase les marques de l’énonciation, le plan du texte, le lexique, les figures de style, la syntaxe et les mettre en relation avec le sens du texte ; Etablir le lien avec l’objet d’étude, le corpus et la question : lors de l’épreuve écrite, le texte

souvent des actions ponctuelles brèves et achevées. Imparfait : descriptif. Donnez la structure grammaticale de la phrase : -« Le déjeuner terminé, l’aimable vieillard et les deux jeunes gens se livrèrent à un jeu singulier. » Est une phrase complexe car on ajoute au groupe verbal principal : un complément d’objet de temps qui précise :« le déjeuner terminé. » . De plus, la phrase précise « à un jeu singulier » est un complément d’objet direct du verbe « se livrèrent ».Elle est complexe car elle

destin dans la tragédie. Lecture 2 : repérer les spécificités du théâtre contemporain. Lecture 3 : réfléchir au travail du metteur en scène. Lecture 4 : L’argumentation au théâtre. Conjugaison : le subjonctif présent (séance décrochée) Grammaire : la phrase complexe Grammaire : les relations logiques PREALABLE : AMENER UNE PIECE DE MOLIERE OU ETUDIEE AU COLLEGE. SEANCE N°1 Objectif : Réactiver les connaissances sur le théâtre. Repérer les spécificités du théâtre contemporain. Dominante : Lecture. Support

amène Matilda à se rendre à la bibliothèque. Lequel ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 7) A quel moment de la journée va-t-elle à la bibliothèque ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8) Parmi les phrases suivantes, coche celle qui résume l’histoire.  Les parents de Matilda l’obligent à aller à la bibliothèque.  Matilda adore lire et va à la bibliothèque en cachette.  Matilda partage son temps entre la télévision et les livres.  Matilda

reconnaître les noms Exercice 4 : distinguer noms / adverbes Exercice 5 : reconnaître le nom et le verbe Exercice 6 : reconnaître le sujet, le verbe, le COD et le COI Aucune erreur 2 erreurs maxi Plus de deux erreurs Exercice 3 : Dans les phrases suivantes, souligner tous les noms communs. 1) Voici la neige et le vent que la météo nous annonçait. 2) Le matin, je dois prendre le courrier et le distribuer dans les casiers. 3) On dit que les tissus synthétiques irritent souvent les peaux délicates

fois. Plus haut on a :la pendule sonne sept fois. La pendule sonne trois fois. La pendule ne sonne aucune fois. Les deux premières phrases pourraient à la rigueur laisser penser qu’on a affaire à une pendule déréglée mais la dernière phrase donne une non information qui prouve qu’on est dans un monde absurde : il y a comique de situation avec les deux premières phrases, comique de mots avec la dernière : notons qu’à la représentation, le spectateur perd un aspect comique :la didascalie ne sera pas

classe) en paragraphe argumentatif, en prenant soin de lier thèse, arguments et exemples par des mots de liaison. Séance 5 - Point Grammaire n°1 : Phrases et propositions Objectifs : - Distinguer phrase nominale et phrase verbale. - Distinguer phrase simple et phrase complexe. - Distinguer les différentes façons d’articuler les propositions dans une phrase complexe. Vocabulaire et notions : « nominale », « verbale », « simple », « complexe », « coordination », « juxtaposition », « subordination » Activité