Position Du Moniteur Educateur

1999 : Animateur CVL, Haute-Savoie (saisonnier) 2001 : Animateur CVL, ADN en Côte d’Azur (saisonnier) 2002-2005 : Animateur CLSH et CVL, Centre Social ............... (temps plein) : Entraîneur équipe de Basket à ................ 1994-2005 : Moniteur de danse Bretonne, B. Récapitulatif des différentes formations 2000 : BAFA, 2000 : Formateur BAFA, 2001 : BAFD en cours, ADFOCAL 2001 : Animateur d’Action de Prévention et d’Insertion Sociale, ADFOCAL, 2003 : AFPS, Croix-Rouge Française

elle occupe un poste de moniteur-éducateur auprès d’adultes autistes. Elle projette de devenir moniteur-éducateur par la Validation des Acquis de l’Expérience. 6 Notes 1 AFPA : Association nationale pour la Formation Professionnelle des Adultes. 2 BP JEPS : Brevet Professionnel de la Jeunesse, de l’Education Populaire et du Sport. Stabilité à court terme et autonomie financière : demande de sécurité et aversion pour le risque Enfin, la recherche d’une position stable est privilégiée dans

mental, la société actuelle est de plus en plus ouverte par rapport à cette question. Bien souvent, les mœurs ou les habitudes, que ce soit dans les familles ou les institutions, font que ce sujet est souvent peu évoqué, qu’il peut mettre à mal les éducateurs. Mon positionnement par rapport à ce sujet rejoint celui de l’auteur. En effet, il me semble important que les personnes dites « déficientes intellectuelles » puissent accéder à une intimité voire une sexualité du moment où celle-ci n’est pas préjudiciable

2. La France est-elle un territoire attractif pour le développement de la plongée ?.................... 44 2.1. La France peut-elle répondre aux attentes des plongeurs français et étrangers ?.......... 2.1.1. Le modèle français se sent en position de force sur son territoire …………………….. 2.1.2. Les attentes des plongeurs étrangers en France………………………………………... 2.1.2.1. Origine des plongeurs étrangers en France…………………………………….. 2.1.2.2. Les critères de satisfaction d’un voyage plongée en France……………………

de ma formation.Mon premier stage s’est déroulé en foyer de vie avec un public de personnes en situation de handicap, plus précisément de déficience moyenne ou légère de manière générale. En réfléchissant à la posture des professionnels, chaque éducateur avait une posture définie et repérée par les résidents. Certains étaient plus cadrants, d’autres plus maternants, certains calmes, d’autres plus dynamiques. Chacun avait une fonction et représentait des missions pour les résidents. Ils avaient tendance

Souplesse en arrière, les mains venant rejoindre les pieds, Courbette et souplesse en avant, Saut périlleux en arrière sur place, Casse-cou en avant sur place, Rondade, Saut de singe ou flip-flap, Saut arabe avec élan, Les mêmes sauts en partant d’une position plus ou moins haute, depuis un tréteau, Saut au tremplin : planche d’appel étroite et longue de 80 cm environ rembourrée d’un coussin, Saut périlleux en avant au tremplin par-dessus un homme, Saut périlleux en course à travers 10 cerceaux tenus par

l’essentiel il s’agit des fédérations et des clubs sportifs qui organisent les compétitions sportives et les entrainements les préparant. Les exploitants de l’équipement sportifs qui font de l’initiation ou du perfectionnement aux activités sportives. Les éducateurs sportifs tantôt salariés des établissements sportifs, tantôt travailleurs indépendants mais également les enseignants d’EPS des établissements scolaire. Il faut ajouter à cette liste les organisateurs publics, collectivités locales et leurs établissements

puisque chaque membre de l’équipe du FJT a un statut, un rôle et occupe une fonction différente au sein de l’établissement. A. Définition : Statut, rôle et fonction Le dictionnaire Larousse définit le  statut  comme une « situation de fait, position par rapport à la société. Ex : le statut de la femme » et comme un « texte ou ensemble de textes fixant les garanties fondamentales accordées à une collectivité, à un corps »5. Au sein du FJT, chaque professionnel dispose d’un statut qui est constitué

sportive. En effet, du point de vue enjeux éducatifs, l’E.P.S a adopté le sport d’une manière définitive et exclusive à travers les I.O de 1977, où nous trouvons que “l’éducation sportive constituera le support de l’action pédagogique”. La même position a été prolongée par les I.O de 1982 qui stipulent que « le programme général du travail doit s’appuyer sur une  pédagogie fonctionnelle dont l’éducation sportive constitue le principal support ». Les finalités des I.O 1977 et 1982 sont similaires

ouverture de classe avec le seul agrément de l’Education Nationale. Cécile IMBERT - Mémoire de l'Ecole des Hautes Etudes en Santé Publique - 2008 -9- Cet établissement est né par la volonté d’une pédagogue dont le souci sera qu’enseignants et éducateurs parviennent à passionner les enfants aussi bien par les apprentissages scolaires que par la connaissance du monde, ce qui aidera à les canaliser dans leur comportement. Elle pensait qu’il était possible d’infléchir, si ce n’était de résoudre, les