Progression Argumentative

Pascal pose des certitudes. L 17 : opposition entre joie et tristesse et plus bonheur et malheur car joie et tristesse sont des sentiments plus compréhensibles pour le lecteur. La formulation est simple, elle donne du relief à la pensée. Stratégie argumentative Pascal => divertissement contrefaçon du bonheur. L 17 à 20 : élargissement de la notion de divertissement avec le cas des personnes de grandes conditions (nobles) . Pascal reste volontairement vague « bcp de personnes pour les divertir » les

pour chaque texte, mais ils sont plus ou moins importants selon les textes. N’en parlez que si leur analyse aboutit à une remarque intéressante : Chaque relevé de procédé doit aboutir à une analyse de l’effet produit la construction : du texte (progression ? opposition ? …) des phrases : longueur / rythme des phrases / constructions originales (inversion, incises …) les champs lexicaux : connotation ? oppositions ? associations intéressantes ? Les verbes : leur type (verbes d’état, de mouvement…)/

arguments par thème, similitude. Sélectionner les meilleurs arguments et exemples (il vaut donc mieux en avoir eu beaucoup) Mieux vaut peu d’arguments bien choisis et bien menés que plusieurs arguments redondants et diluées. Elaborer une logique argumentative : le meilleur plan est celui qui témoigne d’une cohérence de l’esprit qui commence par les idées les plus simples aux plus complexes. II-REDACTION Introduction : 1. Présente le sujet, le thème de réflexion. Je montre que j’ai

contrôler la cohérence argumentative • passer à la rédaction proprement dite, au propre de l'introduction et du développement ; ce n'est qu'à ce moment que l'on formule les phrases à partir des notes du brouillon, en s'arrêtant à chaque thèse et argument • rédiger directement la conclusion (qui a pu être, en fonction du temps disponible, brièvement couchée au brouillon) • relire l'ensemble pour éviter les fautes d'orthographe et autres "coquilles" La progression du commentaire composé

Affrontant une réalité insoutenable, afin de rendre l'horreur dont ils témoignent, ce texte met en oeuvre des procédés d'écriture qu'il convient de repérer et d'analyser. Cherchant à susciter l'émotion, cette évocation de la guerre a une visée argumentative manifeste. Le contexte historique  La guerre de 1914-1918 débute par l'attentat de Sarajevo, le 28 juin 1914 : l'archiduc d'Autriche François-Ferdinand est assassiné par un nationaliste serbe qui voulait libérer son peuple de la domination

Séance 7 › Du texte à l’image p. 9 « Les Animaux malades de la Peste » par Grandville Séance 8 › Préparer le bac p. 10 L’intérêt pédagogique Les Fables de La Fontaine demeurent un ouvrage incontournable dans la découverte des textes à visée argumentative au lycée. Dans le cadre de l’objet d’étude intitulé Genres et formes de l’argumentation, cette séquence propose des exercices adaptés aux élèves de Seconde afin de leur faire découvrir la spécificité des fables, et de les amener progressivement

deux premiers vers, l’interpellation est introduite par l’interjection « O ». Dans les vers suivants, une succession de tournures impératives : « Accourez, contemplez » (v.5) et interrogatives : « direz-vous » (v.15 et 17) organise la pression argumentative sur ces destinataires que l’auteur prend à partie. On notera notamment l’agressivité de la formule « direz-vous » qui signifie : oserez-vous dire, aurez-vous l’indécence de dire que « tout est bien » ? La charge polémique du texte se

monologue délibératif de Rodrigue, qui s'interroge dans ces stances sur la décision à prendre (...) Sommaire: Introduction I) Un monologue lyrique A. Une forme poétique B. Un registre lyrique II) Structure argumentative A. Le dilemme de Rodrigue B. Progression de l'argumentation C. Structure rhétorique III) Un moment dramatique : la naissance d'un héros A. L'affirmation de valeurs héroïques B. L'humanité du héros cornélien Conclusion Texte étudié: "Percé jusques

phrases interrogatives  ? etc... ♠ Etape 2 : Repérer la progression d'une argumentationA faire ...Quelques précisions...Première contraction faite en classe 1. Partir du principe que la contraction porte toujours sur un texte d'idées avec une stratégie argumentative qui possède une construction précise et organisée

pour chaque texte, mais ils sont plus ou moins importants selon les textes. N’en parlez que si leur analyse aboutit à une remarque intéressante : Chaque relevé de procédé doit aboutir à une analyse de l’effet produit la construction : du texte (progression ? opposition ? …) des phrases : longueur / rythme des phrases / constructions originales (inversion, incises …) les champs lexicaux : connotation ? oppositions ? associations intéressantes ? Les verbes : leur type (verbes d’état, de mouvement…)/