Projet Individualisé Ime

ou accompagnement individualisé et de qualité, respectant un consentement éclairé. On essaye d'avoir l'avis de l'usager ou de sont représentant légal. *Confidentialité des donnés concernant les donnés. Secret médical *Information sur les droits fondamentaux et les voies de recours. Un usager à le droit de connaître ses droits et devoir. L'usager à la possibilité de faire appel à une personne extérieur pour être médiateur). *Participation directe au projet d'accueil et d'accompagnement

J’ai compris que je pouvais m’associer et mettre en place des projets ou plus exactement des actions éducatives. Des choses mon interpelés, je donnerais mon positionnement en tant que futur professionnelle et acteur social. Dans la première partie, vous trouverez dans ce dossier, le type de structure, le public accueilli, son agrément, les conditions d’admission, son financement, son régime de fonctionnement, le personnel et le projet de l’établissement avec son organisation pédagogique et éducative

institutrice dans cette CLIS, ce projet semble compromis. Dans ce journal d’étude clinique, je m’attarderai sur le déroulement de ce conflit, sur la manière dont celui-ci est investi par l’équipe puis sur la façon dont il est géré par l’équipe et la direction. Je ferai une brève présentation de l’établissement dans lequel j’effectue mon stage ainsi qu’une présentation du projet initial de scolarisation des enfants de l’IME à la CLIS puis j’aborderai la manière dont ce projet est discuté par l’équipe aujourd’hui

Répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves : quel plan pour qui ? _ Le projet d’accueil individualisé (PAI) _ Le projet personnalisé de scolarisation (PPS) _ Le plan d’accompagnement personnalisé (PAP) _ Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) Quel plan pour qui ? PPS PAI aménagements de la scolarité orientation ou accompagnement traitement médical aménagements et adaptations pédagogiques protocole d’urgence aide humaine attribution de matériels pédagogiques adaptés

orientation. (CDAPH)   d. Action médicosociale précoce • L’action médicosociale précoce en faveur d’un enfant avec handicap mental ou psychique s’appuie sur différentes structures : centres médico-psycho-pédagogiques (CMPP), instituts médico-éducatifs (IME), instituts de rééducation, services d’éducation spéciale et de soins à domicile (SESSAD). La décision d’orientation relève des compétences de la MDPH.   e. Prise en charge médico-éducative et rééducative • La prise en charge médico-éducative et rééducative

Bibliographie Annexes INTRODUCTION Ayant accompagné trois enfants trisomiques et une enfant autiste, pendant quelques mois, dans un Centre Scolaire Privé, j’ai eu envie de poursuivre cette expérience au sein d’un Institut Médico Educatif (IME), pour élargir mes connaissances du public en situation de handicap. La finalité de ce stage était de faire le lien entre la théorie et la pratique. Une meilleure connaissance du public déficient intellectuel et de l’Institution elle-même

Introduction ……………………………………………………………………………….1 II. Présentation d’une association familiale à but non lucratif………………………1 1. L’histoire de l’association………………………………………………………………….1 2. L’organisation de l’association et ses 4 pôles…………………………………………..2 3. Le projet d’association 2021-2026 ………………………………………………………3 III. Le foyer Prad Izel 1. L’histoire du foyer.…………………………………………………………………………4 2. Les missions du foyer ..……………….………………………………………………….4 3. Le financement…………………………………………………………………………….5 4. Les partenaires

de fonctionnement. Dans le mois suivant l’arrivée du jeune il y a la signature du contrat de séjour ou DIPEC entre le jeune, son représentant légal et la directrice. C’est au plus tard dans les 6 mois qui suivent l’arrivée du jeune que le projet individualisé est formalisé. Ce document sera élaboré en lien avec le jeune, écrit par l’éducateur référent, après réflexion commune en équipe, visé par le Chef de service et la psychologue de l’établissement. Il sera validé et signé par le directeur adjoint

Fonctions d’Encadrement et de Responsable d’Unité d’ Intervention SocialeDocument d’évaluation DC1/DC6« Relations Parents /enfants /professionnels en IME : de l’institution au dispositif d’accompagnement médico-éducatif, une évolution des pratiques en marche.»SCHMITZ GabrielleSession : 2018/2020Document DC1/DC6 CAFERUISRelations Parents/enfants/professionnels en IME : de l’institution au dispositif d’accompagnement médico-éducatif, une évolution des pratiques en marche.Table des matières Introduction : 1

Associations majoritairement privées. Elles sont placées sous l'autorité des conseils généraux qui les financent soous la forme d'un prix de journée. Les textes de référence (CASF, loi du 2 janvier 2002) développent les principes de projets individualisés, de projet institutionnel, de travail avec les familles et d'intégration dans le milieu de vie ordinaire, notamment scolaire. Les foyers de l'enfance : Hébergent des enfants de l'ASE de la zone géographique où l'enfant est implanté. Ils sont