Projet Individualisé Ime

socialisation se situe au fondement de l'action des Sessad. Celle-ci recouvre trois dimensions – thérapeutique, éducative et pédagogique – déclinées spécifiquement pour chaque jeune dans son projet personnalisé, en référence à son projet de vie, à son plan personnalisé de compensation et intégrant la mise en œuvre de son projet personnalisé de scolarisation. Différents éléments de complexité interfèrent avec la socialisation, la scolarisation et la formation des jeunes en situation de handicap. Ainsi, pour

personnes en situation de handicap dans la visée d’une inclusion dans la société. Cette association se divise en 5 pôles : · Le pôle enfance médico-social comprenant : un Institut Thérapeutique Éducatif et Pédagogique (ITEP), un Institut Médico Éducatif (IME), un Service d’Éducation et de Soins Spécialisés A Domicile (SESSAD), une Unité d'Enseignement en Maternelle Autisme (UEMA).· Le pôle formation/ insertion professionnelle qui regroupe un Institut Médico Professionnel (IMPro) et un Organisme de Formation

établissements et services. Didier Charlanne Directeur de l’Anesm Pour un accompagnement de qualité des personnes avec autisme ou autres troubles envahissants du développement I 1 equipe projet de l’anesm • nathalie ThIerY, chef de projet • Pierre ChalMeTOn, chef de projet junior • Servane MarTIn, chef de projet junior • Carole aUBrY, chargée d’études • Patricia MarIe, documentaliste • Claudine ParaYre, responsable du service Pratiques professionnelles Groupe de travail • Jean-louis aDrIen, professeur

des Amis et Parents d’Enfants Inadaptés Missions Accompagnement adapté et personnalisé des personnes déficientes intellectuelles. Soutien aux familles. A partir de 3 ans Enfants et adolescents - activités proposées L’Institut Médico-éducatif (IME) accueille des enfants de 3 à 14 ans pour des activités pédagogiques et permet aux adolescents de 14 à 20 ans de développer des attitudes et des savoirs faire professionnels. Le Service d’Éducation Spécialisé et de Soins à Domicile (SESSAD) est une

SOMMAIRE Introduction Première partie: Le site qualifiant 1.Présentation de l'association Mère • Fiche d'identité • Ses missions • Financements 2.Le Foyer de vie • • • • Présentation Le projet de l'établissement L'équipe pluridisciplinaire Exemple d'une prise en charge d'un usager Deuxième partie: Mon implication au sein du foyer 1. Etre moniteur-éducateur 2. Mon intégration au sein du foyer 3. Mes actions et mon positionnement dans la structure Conclusion Annexes Lexique Bibliographie 2

cohérence dans les actions éducatives. En effet, pour accompagner un enfant en situation de handicap, il me semble important d’avoir à l’esprit que ces enfants sont le fruit de leur famille. Tout individu naît de parent ayant des attentes et des projets autour de l’enfant à venir, cela émanant de la représentation qu’ils se font de leur parentalité, représentation qui est propre à chacun. Quand l’annonce du handicap survient peut se créer une blessure, un bouleversement qui vient bousculer les projections

changés, afin de garantir une meilleur confidencialité. Je souhaite à l’ensemble des lecteurs une bonne lecture. II) L’AUTISME 1) Le syndrome de Kanner C’est Léo Kanner, un psychiatre américain d’origine autricienne, qui le premier individualise le syndrome de l’autisme chez certains de ces patients en 1943, le différenciant des termes plus flous de démence précoce ou encore de schizophrénie infantile. Les onze enfants qu’il a décrit se distinguent par « leur extrème retrait depuis le

Fétilly, à proximité du centre ville de La Rochelle. Ce choix a été motivé par les objectifs de ce genre de structure et par la population accueillie. A travers ce dossier, je vais vous présenter le statut et l’histoire de l’ITEP de l’Aunis, son projet d’établissement et ses missions et de quelle manière il travaille. Il est indispensable que je définisse les différentes lois et décrets et qui régissent l’établissement. Les deux dernières parties seront consacrées à l’action éducative portée auprès

JOIE 3. L'ORIENTATION ET LES CARACTERISTIQUES DES PERSONNES ACCUEILLIS EN IMP 4. LES MISSIONS L'EDUCATEUR SPECIALISE EN IMP 5. CONCLUSION Introduction Mes objectifs personnels et généraux ont été établis en amont lors de mon projet de stage. Mon choix de faire mon premier stage en Institut Médico-pédagogique (IMP) a été fait stratégiquement de par mon appréhension face à la déficience intellectuelle. A travers ce rapport, vous aurez l’occasion de voir l’évolution de ma pratique

formation originale, adaptée à la situation particulière de chaque personne et assurant une culture technique de base ainsi que de développer une pédagogie personnalisée en fonction des besoins de chaque utilisateur et permettre la consolidation d'un projet professionnel. 3 ARS (Agence régionale de santé) Créées par la loi portant réforme de l'hôpital et relatif aux patients, à la santé et aux territoires (HPST) du 21 juillet 2009, les agences régionales de santé ont pour missions de défnir la politique