Projet Individuel De Formation

Les programmes de formation s'articulent autour des domaines de compétences suivants : • Accompagnement social et éducatif spécialisé ; • Conception et conduite de projet éducatif ; • Communication professionnelle en travail social ; • Implication dans les dynamiques partenariales. Ces quatre domaines de compétences, certifiés à l'issue de la formation, se déclinent comme suit : DC1 : Accompagnement social et éducatif : • Module  1 Instaurer une relation. • Module 

consiste à projeter les effectifs sur les trois années à venir, en fonction de la stratégie de l’entreprise et d’un état des lieux précis. Elle répond aux questions suivantes : - Sur le plan quantitatif : quels métiers vont croître, rester stables, ou diminuer dans les 3 prochaines années ? - Sur le plan qualitatif : de quelles compétences dispose-t-on, quelles compétences faut-il développer dans les trois prochaines années pour accompagner la stratégie de l’entreprise ? Comme tout projet d’entreprise

 Définition : Le projet professionnel est le fondement de l'orientation professionnelle. Il représente le temps de réflexion et d'analyse sur soi et son environnement. C’est l'une des clés succès d'une insertion professionnelle à court et/ou à moyen terme. Il peut être défini à partir des objectifs professionnels qui reflètent eux-mêmes la personnalité, les atouts, les motivations et les valeurs. C’est la concrétisation de ce que ce que chacun veut devenir en termes de : Niveau de responsabilité

33 - Fax : 05 49 77 11 39 - e-mail : poitou-charentes@unifaf.fr Le Fonds d’Assurance Formation de la Branche sanitaire, sociale et médico-sociale, privée à but non lucratif Poitou-Charentes Guide Gestion Prévisionnelle des Emplois, des Compétences et des Qualifications Ensemble, anticiper et se préparer à l’avenir ! Avec le soutien financier de la Direction régionale du travail, de l’emploi et de la formation professionnelle GUIDE GPEC Avant-propos Ensemble, anticiper et se préparer à l’avenir

Un projet de vie personnalisé Conformément à la loi n° 2002-2 du 2 Janvier 2002 rénovant l’action sociale et médico-sociale, l' ESAT assure aux travailleurs, un accompagnement socio-professionnel individualisé. Le projet individuel est un document personnalisé définissant l’accompagnement professionnel, social et médico-social. Il est élaboré par le travailleur handicapé et l’équipe d'encadrement à partir des éléments recueillis et des demandes et besoins exprimés par la personne. Il

2 Spécial formation |Lundi 14 mars 2011 La formation ? Incontournable... EMPLOI. Face à un monde économique en perpétuel mouvement, l’évolution des carrières passe par une adaptation constante aux évolutions. La formation prend là toute son importance. QUI EST CONCERNE ? LES DEMANDEURS D’EMPLOI La formation est l’un des moyens prévus pour vous faciliter votre retour à l’emploi. Elle peut être organisée dans le cadre d’un contrat de travail de type particulier ou dans le cadre d’un

Article 2 : le Comité de Concertation Hôtellerie 2-1 : Composition 2-2 : Missions 2-2-1 : information sur la stratégie de l’entreprise et son impact prévisible sur l’emploi 2-2-2 : suivi de l’accord 2-3 : Réunions 2-4 : Accompagnement-conseil et formation des représentants des organisations syndicales au Comité de Concertation Hôtellerie 2-5 : Obligation de confidentialité des membres Article 3 : Information et consultation des CE CHAPITRE 2 – LES METIERS ET LES EMPLOIS DE L’HOTELLERIE ACCOR FRANCE

* Des efforts réels de formation : * La loi du 16 juillet 1971 précise que la formation professionnelle permanente constitue une obligation nationale, elle compte une formation initiale et des formations ultérieures destinées aux adultes et aux jeunes déjà engagés dans la vie active. Ces formations constituent « la formation professionnel continue ». * La FPC bénéficient aussi aux demandeurs d’emploi et aux jeunes en insertion professionnelle. * Plus de 1.6% du PIB sont dépensés

cas de l’amélioration de GRH des hôpitaux en Chine XIE Liying 16/01/2008 projet individuel de RH 1 Plan • Résumé de l’article et introduction du cadre d’analyse : modèle d’Ulrich • Introduction du contexte de l’hôpital en Chine et des caractéristiques du département de RH • Discussion et analyse de la problématique en utilisant le modèle d’Ulrich afin de trouver des solutions • Conclusion projet individuel de RH 2 Résumé • La difficulté et l’enjeu de l’évaluation de la performance

d'animateur coordonnateur pour les missions associées : piloter la mise en œuvre de projets d’animation dans le cadre des valeurs de l’éducation populaire soutenir le travail de l’équipe organiser le travail partenarial mettre en œuvre des démarches participatives d’éducation populaire accompagner l’implication des bénévoles organiser la mobilisation des moyens conduire des interventions de formation au sein de son équipe Ces missions rejoignent, dans les principes, le poste