Psychologie de la forme

Rivière, 1990). La première conception rapportée est attribuée à Piaget. Elle décrit l’apprentissage et le développement comme deux processus indépendants. Le premier s’insère dans le second sans en déterminer la forme ni la direction. L’apprentissage apporte un contenu à une forme qui lui préexiste et qui s’engendre selon une dynamique qui ne dépend pas de lui. En ce sens, le développement est antérieur à l’apprentissage. Selon la seconde conception, apprentissage et développement se confondent

donné naissance à une sous-discipline, parfois nommée « neurothéologie », qui vise à identifier les événements neuronaux associés à la phénoménologie du divin2. D’autre part, les développements conjoints de la psychologie cognitive, de la psychologie du développement et de la psychologie évolutionniste encouragent aujourd’hui un nombre croissant de chercheurs à développer une théorie cognitive de la religion. Les livres de Pascal Boyer et Scott Atran s’inscrivent dans ce courant cognitiviste.

CONNAISSANCE DES PUBLICS CHAPITRE 1 : La connaissance des publics On aborde la connaissance des publics grâce à plusieurs disciplines, et des plusieurs approches théorique différentes : Les sciences humaines (sociologie et psychologie constitue la base de cet enseignement). Elle traite de l’actualité et des divers champs de la vie sociale, des domaines privilégiés de la CESF : * Le travail * L’école * La santé * La communication * L’enfant * L’adolescent

de la méthode de recherche documentaire sous la forme d'un écrit synthétique de la part de l'étudiant qui doit répondre aux différentes questions suivantes en 2 à 4 pages . Répérer les différences entre un ouvrage généraliste et spécialisé, une revue de vulgarisation ; une revue scientifique avec et sans comité de lecture (donner chaque fois un exemple en psychologie) . Repérer les différences entre les principales indexations en psychologie (PsycInfo, Pascal, Cairn et Medline) => donner des

[pic] Licence 1 Psychologie Les différentes approches des troubles mentaux Sujet du devoir n°1 (2011/2012) Devoir à envoyer à la correction Emilie Moreau Ce devoir a pour objectif d’évaluer votre capacité de synthèse et de vous aider à acquérir les notions spécifiques que vous avez rencontrées dans la lecture du chapitre correspondant à ce cours ainsi que du texte de G. Lantéri-Laura intitulé « Eléments pour une histoire de la Psychiatrie » (Onglet cours et documents, rubrique

« Le mot « créativité » dans l’expression « création d’idées » désigne l’aptitude à inventer des solutions nouvelles, appelées « idées », en réponse à un problème posé » 11 Ibid., p. 11. . Ce cours de psychologie traite principalement de

Psychologie clinique 24 Janvier 2013 Introduction à la psychopathologie de l’adulte Introduction A ne pas faire : ← Psychopathologiser pour tout & n’importe quoi ← Normaliser, Banaliser la psychopathologie On doit prendre de la distance pour pouvoir discuter avec l’autre & poser les bonnes questions. Le diagnostic est un point de départ pas une étiquette ; se qui va être important c’est la suite, le traitement le plus adapté. La finalité est la prise

pour débusquer ensuite ses erreurs. La connaissance et la science progressent par la réfutation de théories antérieures. Il faut accepter que la science soit en erreur temporaire. Karl Jaspers, philosophe et psychologue allemand, a présenté une Psychologie des conceptions du monde en 1919, les relations que l’homme noue avec le monde (aspiration à une élévation spirituelle, attitude pragmatique,…). Développe la notion des situations limites dans lesquelles l’homme s’épanouit pleinement. Edmund Husserl

E.D 2010-2011 PY0008Y - Psychologie du Développement Resp . Michèle Guidetti I - Introduction - L’objet et les enjeux de la psychologie du développement La psychologie du développement est la sous-discipline de la psychologie qui s’intéresse aux changements qui vont organiser le fonctionnement psychologique des individus de la naissance à la fin de la vie. Son intitulé même a pu subir un certain nombre de variations au fil des années, on a parlé de « psychologie de l’enfant » en mettant l’accent

didactique classique Objectif : Identifier l’apport de Johann Friedrich Herbart (1776-1841). Comprendre en quoi il est fondateur de la pédagogie moderne ainsi qu’à l’origine de nombreux débats éducatifs : - percevoir l’enjeu de la mise en place de la « psychologie rationnelle appliquée », - saisir le sens de la priorité herbartienne à l’instruction pour que « la volonté se conforme aux lois de la raison » et les enjeux autour de l’articulation instruction / éducation. Recueil des représentations : Daniel