Rapport Evaluation Socio Educatif Cesf

 rôle  et  l’impulsion  de  l’A.N.A.P. ......................................................................... 45 III .7.1 / Les six leviers de la performance ....................................................................... 45 III.7.2 / Rapport  de  la  démarche  de  l’A.N.A.P.  avec  l’évaluation  externe ...................... 46 III. 8 /  L’analyse  rationnelle  de  l’offre  Médico-Sociale....................................................... 46 III.8.2 /  L’influence  de  l’obligation

pour mineurs : 2- santé de la mère ,de l’enfant : consultations prénatales , actions de prévention médico-sociale en faveur des femmes enceintes, consultations pour enfants 0-6ans . 3- dépistages des handicaps de l’enfant en maternelle : confère rapport de la HAS d’octobre 2005 . 4 recueil de données statistiques de santé adressées au ministère ; exploitation des DG, certificats de santé 8ème jour, 9ème mois et 24ème mois. Participation à enquêtes :grossesses chez les adolescentes( en 2012) 5)

sociales ? Avec quels moyens ? Trois phénomènes parallèles : Les travails social au sens large (son histoire, son organisation, ses métiers, ses logiques contemporaines…) La famille, ses membres et leurs agencements (démocratisation, autonomisation, rapports sociaux de sexe et d’âge…) Le regard porté sr les usagers du secteur social (pauvreté, précarité, disqualification, exclusion, vulnérabilité…) BIBLIOGRAPHIE ION Jacques et RAVON Bertrand, 2005, Les travailleurs sociaux, Paris : la découverte

Depuis 1900, cette population ne cesse d’augmenter. Ainsi, selon les données statistiques, au début de la Révolution en 1780, les personnes de 60 ans et plus étaient 1,9 millions, 5 millions en 1900, 7,7 millions en 1962 au moment de la publication du rapport Laroque. En 1990, cette population se chiffrait à 11,3 millions et est estimée à 12,9 millions par l’INSEE[2] en 2005 pour la France entière, (métropole, DOM), soient 20% de la population. De plus, les prévisions démographiques et statistiques

offrant un lieu d’accueil, d’écoute, de bilan et d’orientation. • Répondre aux besoins primaires et psychologiques. • Garantir un équilibre personnel. • Permettre de retrouver une identité sociale en construisant un projet d’insertion socio-professionnel. • Mener une action éducative en aidant les personnes à développer des moyens qui leur soient propres, leur permettant de faire face à leurs problèmes actuels et à venir. Eduquer, réinsérer, réintégrer, c’est permettre à une personne

«relationel». 8 B. Le planning familial d’Agen. 9 C. Le projet. 10 IV. L’évaluation. 12 A. Les limites. 12 B. Une évaluation à double entrée. 12 C. La pérennité et quelles perspectives d’évolutions. 13 Conclusion. 13 Bibliographie 15 Introduction. Dans le cadre de ma formation au DEES, je suis en contrat d'apprentissage dans un Institut Médico-Educatif (IME), dans un petit village. Chaque enfant bénéficie de son propre projet individualisé qui prend en compte ses besoins et

LE TALLEC Timothée ARIFTS PONANTS « La Classerie » REZE – 44 – DC2 : Analyse de situation socio-éducative DEME 2012 SOMMAIRE Introduction…………………………………………………………………………...….….p1 I Présentation du lieu institutionnel 1. Les missions du CADA…………………………………………………………….…….p2 2. L’équipe de travailleurs sociaux…………………………………………………….……p2 3. Le rôle du ME………………………………………………………………………….…p2 4. La population accueillie : les demandeurs d’asile, porteurs de traumatismes……………p3

En effet, leur rôle principal est d’être à leur écoute de les aider, à trouver un hébergement et un emploi. Le CESF a ainsi tout à fait sa place pour travailler avec les sortants de prison. Celui-ci devra en effet essayer de les réinsérer dans la vie quotidienne en leur apprenant ou en leur réapprenant à payer les factures, à gérer leur budget… C’est le cœur même du métier du CESF. Lorsqu’une personne sort de prison, elle est déstructurée et désorientée. La libération est en effet un moment

DHAINE Gaëlle C ESF DPP : Dossier de Pratique Professionnelle Sommaire Général : RAPPORT DE STAGE : ISIC : Intervention Sociale d’Intérêt Collectif « Le vivre ensemble » NOTE D’ANALYSE : ISAP : Intervention Sociale d’Aide à la Personne « Les départs en vacances : Comment passer d’un départ en groupe de familles à un départ familial autonome ? » Sommaire : Introduction

handicapée mentale, hébergée en institution résidentielle, dans sa démarche vers une citoyenneté reconnue. Elle constitue l’objectif à privilégier de la part des professionnels afin de construire un projet contractualisé avec le résident et soumis à son évaluation. Il s’agit de préserver une approche de la personne fondée sur un profond respect de l’individu, privilégiant ses choix, ses droits, ses devoirs et en raisonnant en terme de pratique professionnelle qui engage la libre adhésion du résident. Cela