Récit initiatique

conte philosophique= un apologue= un récit fictif. -un pamphlet+ définition. -Philosophe des Lumières qui est aussi un homme de science : aversion pour la superstition et le fanatisme, use du registre de l’ironie, à la manière voltairienne, dans ses attaques de la religion. *-Le plan* de commentairequi peut être adopté : celui du compte rendu de L’Ingénu de Voltaire. Quelle est la fonction du personnage du dervis dans ce texte ? PLAN; I)Un récit plaisant qui obéît aux codes du conte=

une interrogation sur la poursuite du récit lui-même. Que vont faire les personnages ? Où vont-ils aller ? Où l’auteur veut-il conduire ses personnages ? c. Problématique et annonce de plan : Pourquoi peut-on dire que ce texte lance les personnages sur une route initiatique ? Quel rapport ce texte a-t-il avec le titre de la séquence ? Qu’est ce qui fait l’intérêt de ce texte ? 1.Les préliminaires indispensables au voyage. 2.Une route initiatique. 3.Attitude des personnages confrontés

existantes, Afanassiev écrivait plusieurs versions du même conte sans toucher au contenu originel. L'écriture de l'auteur se reconnaît par une unité de style qui lui est propre tout en intégrant dans le récit la langue parlée (plus vive et imparfaite), nécessitant un travail de recherche car les récits populaires se sont raréfiés dés la fin du XIX siècle. A. Afanassiev est un auteur encore reconnu aujourd'hui, des auteurs tel que Vladimir Propp ayant travaillé sur ses contes pour sa  Morphologie

LE RÉCIT Les différents types de héros Le héros positif, ou héros traditionnel Ses attributs physiques : beau, fort, hors du commun Ses attributs moraux : courageux, vertueux Les chevaliers, comme Lancelot ou Galaad, dans les Romans de la Table Ronde. Le duc de Nemours dans La Princesse de Clèves. Le héros négatif Ses actions : la corruption, la destruction Ses attributs moraux : immoral ou amoral, violent, souvent sans états d’âme On le trouve souvent présenté en opposition

horizons d’attente : le thème, le héros, le ton confrontation de la 1ère et de la 4ème de couverture. Lecture des premières ( 5 à 8 ligne 3) et des dernières (117 à 120) pages. Comparer : le narrateur, le lieu, le milieu, l’occupation, les temps du récit. Imaginer ce qui s’est passé entre ces deux moments. Deuxième séance (2 heures) Questionnaire de lecture Objectifs : contrôler que la lecture a été faite vérifier que l’œuvre a été comprise dans ses grandes lignes obliger les élèves a parcourir

d’attente : le thème, le héros, le ton • confrontation de la 1ère et de la 4ème de couverture. • Lecture des premières ( 5 à 8 ligne 3) et des dernières (117 à 120) pages. Comparer : le narrateur, le lieu, le milieu, l’occupation, les temps du récit. Imaginer ce qui s’est passé entre ces deux moments. Deuxième séance (2 heures) Questionnaire de lecture Objectifs : • contrôler que la lecture a été faite • vérifier que l’œuvre a été comprise dans ses grandes lignes • obliger les élèves

l'ordre des notions => chiasme = > ambivalence du genre inventé par Voltaire : plaire et instruire, c’est le but du conte philosophique. C’est en cela que l’on parlera d’apologue (genre qui englobe tous les récits courts et plaisants à visée instructive)  ➢ Plaire par le récit invraisemblable, voire le recours au registre merveilleux et qui apparente alors Candide au conte de fées : le pays d’Eldorado, Chapitre XVIII. ➢ Instruire : Le sous-titre propose un débat philosophique

qu’il ressent au cours de cette aventure extraordinaire, lorsqu’il se retrouve seul au beau milieu de Marseille. J’ai choisi cet extrait car je le trouve intéressant et riche d’un point de vue stylistique et on retrouve bien les deux thèmes clés de ce récit : voyage, handicap. → page 87 Dans une première partie je ferai une analyse littéraire de l’œuvre avant d’aborder différentes pistes pédagogiques pour l’étudier en classe. I – ANALYSE LITTERAIRE DE L’ŒUVRE → Intérêts multiples de l’œuvre

merveilleux. Ces récits les aident à construire leur imaginaire tout en les initiant à la régulation sociale. On voit poindre là la fonction didactique ou moralisante du conte. Le conte joue sur les délices de la peur éprouvée dans la chaude sécurité du foyer familial. Le récit merveilleux peut ainsi distiller sa fonction initiatique. Le petit Chaperon rouge ne serait-il qu’un simple avertissement sapiential contre le danger de parler à des inconnus ou plus profondément un récit lié à l’initiation

aucun portrait physique, aucun âge précis (sauf 7 ans, mais chiffre sacré), caractéristiques morales simples et binaires : cruauté/bonté, antithèses. • Déceler les caractéristiques du héros chrétien, le saint : les doubles de Julien, le parcours initiatique : du pécheur au saint, notions de faute, de malédiction, d’expiation, de rédemption, d’apothéose. • Etablir des rapprochements avec d’autres personnages grecs ou bibliques : dipe ou Caïn, mû par la jalousie. 2) Les autres personnages. Objectifs