Référence éducative

objective possible en rapport aux éléments du cours. Ce qui permettra d’avoir une vision plus juste concernant Philippe, ce qui nous aidera j’espère à mieux comprendre ses comportements et à posé les bons gestes, de part un déploiement d’actions éducative à court, moyen et long thermes. Nous aborderons les ressentis familiaux, d’équipe et de moi même. Je vous ferais également part de mon ressenti concernant cette méthodologie de l’observation direct du comportement, et enfin une autocritique sur

: socialisation et responsabilisation, rendre l’élève autonome. Les finalités correspondent à de grands principes philosophiques de formation du futur citoyen. J-P. Pourtois dit : la société nouvelle doit garder en point de mire dans sa fonction éducative la « finalité suivante : former des sujets à identité solide qui, bien qu’ils puissent se trouver en situation difficile, se définiront comme des personnes autonomes, responsables, capables de prendre des engagements et de les respecter, inventifs

me préoccupe en premier lieu en tant qu’éducateur, dans ma pratique, mais aussi dans ma réflexion, sans perdre de vue les origines de mes préoccupations. J’évoquerai donc ici, mes valeurs, mon éthique, ma vision de ce que doit être une relation éducative, une prise en charge individualisée et les outils indispensables à cette dernière. Après cela, je tenterai de donner une vue d’ensemble, personnelle, du métier d’éducateur spécialisé. -Les valeurs : Lorsqu’on choisit de faire carrière comme travailleur

Des pratiques Chapitre 4 . Culture sportive et expériences éducatives . . . . . . . . Maxime Travert et Jean Griffet La place de l’éducation dans la culture sportive . . . . . . . . . . . . . . . . Trois formes d’expériences à vivre : épreuve, performance, compétition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . L’expérience éducative de l’épreuve . . . . . . . . . . . . . . .

l’entrainement : Organisation du sport en France : Sport comme activité corporelle et un fait social. Apparaît à la fin XIXème. Le sport est une technique de formation et de transformation de soi. Selon la commission européenne : fonction éducative, ludique (divertissement), sociale, santé publique et culturelle. Acteurs du sport : • Publics : institutions gouvernementales (ministère des sports, de l’éducation nationale), territoriales (collectivités territoriales (conseil général,…)

maternelle, l’observation des mères et de leur première relation à l’école, dans cette école qui établissait peu à peu ce lien social palpable, m'ont alerté sur cette question de l'implication des familles dans la scolarité et sur les habiletés éducatives que les enseignants étaient plus ou moins prêts à leur reconnaître. Avec du recul maintenant, il me semble important de préciser avec les équipes d'enseignants l’idée selon laquelle « la bataille se gagne avec les familles ! » tel que nous l’a

VIAL Michel, CAPARROS-MENCACCI Nicole-« L’accompagnement professionnel ?, Méthode à l’usage des praticiens exerçant une fonction éducative »- Paris-De Boeck-septembre 2007-336 p.-collection Pédagogies en développement- ISBN : 2-804-15518-8 PRESENTATION DE L'EDITEUR Cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui sont désignés, dans leur lieu de travail, comme " accompagnateurs ", à tous ceux qui " font de l'accompagnement " parce que leur statut professionnel le leur demande, les y oblige. Leur point commun

Fiche de lecture 1/ Les références. Titre : Travailler en MAS L’éducatif et le thérapeutique au quotidien. Auteur : Philippe Chavaroche, responsable de formation aide médico-psychologique, intervient en formation professionnelle continue, il a une grande expérience de l’encadrement d’équipe éducative et soignante dans le service accueillant des personnes lourdement handicapées. Edition : Erès, paru le 09 mai 2002 Collection : Trames Nb de pages : 199p Approche : éducation spécialisé

7 A. Contexte clinique page 7 B. Analyse du travail d’équipe page 9 Conclusion page 13 Annexe page 14 Introduction Mon stage de deuxième année de formation, effectué dans une Unité Educative d’Hébergement Collectif (UEHC) de la Protection Judiciaire de la Jeunesse, m’a offert l’opportunité de travailler et de suivre des jeunes de 13 à 21 ans en situation de placement par Ordonnance Provisoire (OPP). Cet établissement du Ministère de

démarche et l’état de la réflexion auquel elle a abouti. La fiche théorique est une invitation au questionnement sur l’usage qui peut être fait de la technique et des objectifs qu’elle peut servir ; elle ne prétend aucunement à être un modèle de référence. Les expériences, quant à elles, ne constituent pas des exposés modèles de ce qui peut être réalisé en formation. Elles relèvent d’illustrations qui sont spécifiques à un contexte donné et ont été mises au service de la réflexion. Il s’agit d’un