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illimité de connaissances mais qui nécessiterait cependant un effort pour être rappelé (aujourd’hui mémoire à long terme) (William James, 1890). La mémoire à long terme a une capacité de stockage quasi permanente, illimitée et organisée. Certains auteurs ont une conception unitaire de la mémoire à long terme tandis que d’autres le conteste. Ainsi pour certains auteurs, la mémoire à long terme est composée de plusieurs systèmes de mémoire qui sont régis par des règles fonctionnelles fondamentalement

d’acquisition des informations est dite d’encodage, elle transforme les informations sensorielles (auditives, visuelles, olfactives, tactiles) en représentations mnésiques. L’encodage peut être non-conscient ou conscient. Cependant nous ne stockons pas à long terme tous les stimulus provenant de nos entrées, certains disparaissent alors que d’autres persistent pendant un laps de temps variable. Ce maintien en mémoire est une troisième phase appelée phase de consolidation. La troisième phase, nommée récupération

pour un usage restreint ou pour une utilisation prolongée. Voici les différents types de mémoires : * La mémoire à court terme : elle permet de retenir pendant un laps de temps assez court, un nombre d’informations limitées. * La mémoire à long terme : elle permet le stockage définitif d’informations nouvelles. Émotions et souvenirs se forment dans la même partie du cerveau. Nos émotions jouent un rôle essentiel dans notre mémoire. D’où la question : qu’est-ce que sont les émotions ?

Psychologie cognitive : la mémoire – le langage I. les activités cognitives liées à la mémoire Introduction : Les types de mémoire (ms/mct/mlt et modèle) 1) Mémoire à court terme (MLT)/ Mémoire à long terme (MLT) a. Expérience de Fraisse et Florès d’Arçais (1956) À 58 sujets, on présente des mots, des nombres et des figures géométriques. Tâche : rappeler ces items. 2 modalités de rappel : Immédiat Différé càd après 12s pendant lesquelles dénomination de couleurs (---> tâche

LA MEMOIRE pa L2 Psychologies 25/02/2011 LA MEMOIRE Introduction: I. Mémoire à court terme et Mémoire à long terme A. Capacité limitée de la MCT 1. MCT information simple / unités d’informations * * B. L’oubli à court terme 1. Technique Brown-Peterson * 2. Effets sériels II. Modèle de 2 mémoires A. Propos initiale : Broadband (1958) 1. Schéma * B. Modèle d’Atkinson et Shiffrin (1968) 1. 3 niveaux de mémoire : M. sensorielle/

seconde à deux secondes. Exemple : Tison dans la nuit. Mémoire à court terme : Stockage très bref, Retient environ 7 éléments, Durée : moins de 30 sec. Mémoire de travail ; Stratégies mnésiques (répétition, regroupement, élaboration) Mémoire à long terme : Stockage permanent, Capacité illimitée. Mémoire épisodique : Conserve les souvenirs + ou – permanents Mémoire Sémantique : Connaissances générales Mémoire Procédurale : Habilités : Faire du vélo, Habitudes : Recettes Tâches de reconnaissances :

traitement visuel des objets requiert les opérations suivantes: 4.  Le stock des descriptions structurales (ou lexique structural): ¡  reconnaissance de la forme de l'objet par l'accès aux stock des représentations perceptives visuelles en mémoire à long terme. ¡  Un objet peut être reconnu en comparant ¡  les vues centrées sur le sujet (2D 1/2) et sur l’objet (3D) ¡  à des descriptions structurales des objets (informations sur la forme de l’objet, représentations des parties de l'objet et de leur

Fabien Fenouillet Mémoire et apprentissage Cours introductif : Les deux grandes structures de la mémoire sont : le stockage et l’encodage. Le stockage se fait lorsque les éléments de la mémoire à court terme (qui est limité) passent dans la mémoire à long terme. On n’a donc pas une mémoire mais des mémoires. Encodage : L’encodage repose sur le principe qu’il faut faire attention à l’information. Ce n’est pas parce que l’on voit une image que l’on va s’en souvenir parfaitement. Toute information que

utiliser des objets courants, à se laver...). * - Difficulté à saisir les notions abstraites et à suivre un raisonnement. * - Difficulté à reconnaître les objets, les visages des proches (agnosie). * - Atteinte progressive de la mémoire à long terme (perte des souvenirs d’enfance et de l’âge adulte). * - Changements d’humeur ou de comportement, parfois agressivité ou délire. * - Changements de personnalité. * - Perte progressive d’autonomie.

dégradation des fonctions cognitives conduit à la perte d'indépendance. Les capacités de lectures et d'écritures se perdent progressivement. Les problèmes de mémoires s'aggravent, la personne peut commencer à ne plus reconnaître ses proches et la mémoire à long terme commence à se détériorer. A ce stade, les personnes atteintes de la maladie sont plus irritables et de soudaines poussées d'agressivité ou de résistance aux soins peuvent apparaître. Des périodes de confusion vont également commencer à apparaître