Staps

ADEP L1 2012-2013 – S.1.1. groupes 13&16 (plan cours) au 16 octobre 2012 Note préalable – avertissement au lecteur : ces notes (plan détaillé) ne constituent qu’un support de structuration des cours, auxquels elles ne sauraient prétendre se substituer 1. définitions 1.1. ADEP : activités physiques de développement (des qualités physiques), d’entretien (des capacités physiques) et de prévention (des traumatismes) 1.2. aptitude, capacité, qualité . aptitude physique : donnée génétique – être apte

Responsable Mr V.CHARLOT UE 40M :Stage et outils de professionnels  Rapport de stage Année 2011-2012 Introduction Mon projet personnel : Voyager afin d'agrandir et approfondir ma culture, mais aussi pouvoir m'épanouir dans ma vie, enrichir mes connaissances dans le domaines de l'entreprise et de l'auto entreprenariat. Mon projet professionnel : Obtenir un master afin d'avoir un poste en tant que responsable

TD n°5 Badminton 18.02.2013 Suite  -> 2.14 / Position d’attente ❖ Aussi appelée « position de prédisposition initiale » □ Elle permet par une attitude pré-active de réagir plus rapidement et efficacement aux trajectoires produites par l’adversaire □ Elle combine une position spécifique des appuis et une position spécifique de la raquette 2.15 / LE DEPLACEMENT ❖ Phase 1 : déséquilibre, ou « sursaut préparatoire », ou encore « allègement » : □ Permet

TECHNOLOGIE NATATION Chapitre 1 : connaissance de l’activité 1) Repères historiques : - Japon, un précurseur : Edit impérial 1603 - Pratique généralisée au 19ème siècle - Londres et la diffusion de la natation au 19ème siècle JO Athènes en 1896 : Natation en mer • 100 mètres en 1’22 • 500 mètres en 8’12 • 1200 mètres en 18’ JO Paris 1900 : dans la Seine JO St Louis 1904 : Eau morte Développement fédéral : Création de la FINA 1908 3 objectifs : -

Bulletin officiel spécial n° 4 du 29 avril 2010 PROGRAMME D’ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE POUR LES LYCEES D’ENSEIGNEMENT GENERAL ET TECHNOLOGIQUE Enseignement commun Enseignement facultatif Enseignement d’exploration de la classe de seconde Le programme d’enseignement de l’Education Physique et Sportive (EPS) pour le lycée général et technologique intègre les éléments relatifs à la loi n° 2005-380 du 23 avril 2005, loi d’orientation e t de programme pour l’avenir de l’Ecole. Il se situe

EVALUATION EXPOSEE Publique au choix et apsa au choix Un exposé avec une vidéo Un problème fondamental Définition de l’activité Ressource sollicités Enjeux de formation Préparation orale Hypothèse principal : cause du problème relevé Objectif de Situation d’apprentissage Complexification/simplification possible EPS : Pierre Parlebas – « c’est une pratique d’intervention qui recherche une influence sur les conduite motrice des participants, en fonction de norme éducative implicite ou explicite

331/01/12 Tableau: Analyse du jeu du débrouillé. Observations | Analyses | Situations d'apprentissage | Posture: La position n'est pas toujours de profil. Le joueur joue dans le plan frontal. Prise de raquette: prise de raquette universelle | Facteur cognitif: Il est en train d'acquérir la capacité: « se placer de profil ». Facteur moteur: le joueur n'a pas intégrer l'espace arrière. | On va pouvoir proposer une mise en situation du type long-court. Cela lui forcera à

 13-09-13 - 10h15-12h15 – CM1 I) Terminologie * Activité physique : activité mobilisant gd gp musculaires et impliquant dépense énergie + élevée repos (marcher..) : ° exercice physique : activité physique planifiée pr améliorer performance ou santé (ex : entrainement foot : planifié > améliorer niveau) ° sport : activité physique réglementé (ex: athlé : pas faux départ) et compétitive (ex : finir premier) II) Qu’est-ce que la psychologie ? * Etude scientifique du comportement

Introduction Introduction à la psychologie Licence STAPS 1ère année Semestre 1 1. Pourquoi la psychologie ? 2. Histoire de la psychologie 3. Définition Fabrice Dosseville, MCU Université de Caen Basse-Normandie Université Basse- Introduction Des questions • Qui sommes-nous ? • Pourquoi réagissons-nous de telle sorte ? • En quoi sommes-nous différents des autres ? • Pourquoi et comment je prend des décisions, j’effectue des jugements ? 1. Pourquoi la psychologie ? 2. Histoire de

projet de l'étudiant_cours n°1Fabien Camporelli - 1 L1 - PROJET DE L’ÉTUDIANT COURS n°1 La filière STAPS : une histoire, une culture et une offre de formation Par Fabien Camporelli Lorsque l’on demande aux étudiants en STAPS, pourquoi ils se sont lancés dans ce type d’étude, nous obtenons souvent ce genre de réponses : « je voudrais travailler dans le sport », « je veux faire prof de sport », ou encore, « je veux travailler dans le foot ». Ainsi, les étudiants sont, soit très fixés