Sujet Ccf Prevention Santé Environnement

d’évaluation maquillage EP2 Vente de produits et de prestations de service Consignes pour le rapport professionnel Évaluation vente de produits et de prestation de service 1 Académie de Nantes CCF Bac Pro ESTHÉTIQUE COSMÉTIQUE 2013 1- LE DOCUMENT DE LIAISON 2 Académie de Nantes CCF Bac Pro ESTHÉTIQUE COSMÉTIQUE 2013 1. IDENTIFICATION DES DIFFÉRENTS PARTENAIRES PRÉSENTATION DU STAGIAIRE NOM de l’élève : …………………………………………………………… Prénom : …………………………………..………………………….. Date de

 SESSION 2013 Dossier CCF Prévention Santé Environnement Approche par le travail Schoonjans Julien TBPEE1 Lycée Descartes Terminal Bac Pro 1575, Boulevard Electrotechnique Énergie Nelson Mandela

réalisation 2.3. Valider la conformité des moyens par rapport au cahier des charges. 2.4. Optimiser le processus. 2.5. Élaborer le dossier d’industrialisation. MISE EN ŒUVRE DES PROCESSUS 3.1. Organiser le secteur de production et son environnement. 3.2. Garantir la configuration des moyens. Production 3.3. Assurer la production. 3.4. Proposer des améliorations du processus. 4.1. Gérer une équipe de production. Management en production 4.2. Assurer les échanges d’informations en

Services et prestations des secteurs sanitaire et social, participe à la réalisation des missions dévolues aux établissements et services sociaux, sanitaires, médico-sociaux, socio-éducatifs. Il travaille en grande proximité avec les professionnels de la santé, les travailleurs sociaux, les partenaires institutionnels. Il inscrit son activité dans une logique de réseau. Il met ses compétences techniques, administratives et relationnelles au service de publics demandeurs de soins, de services, de prestations

changement ? 3 - Bilan de l’enquête académique 4 - Exemples de lettre aux parents et aux médecins 5 - EPS adaptée en CCF : musculation d’entretien pour les classes de CAP/BEP pour les classe de Bac et Bac Pro 6 - EPS adaptée en CCF : étirements, relaxation 7 - EPS adaptée en CCF: marche d’orientation, 2 propositions 8 - EPS adaptée en CCF: activités aquatiques 9 - EPS adaptée en CCF: tennis de table 10 - Epreuves ponctuelles : natation, tennis de table, musculation d’entretien 1 – Introduction

est dûment justifiée. Dans ce dernier cas, elle donne lieu à l’attribution de la note 0. Article 6 – Les candidats qui ne peuvent subir l’épreuve d’éducation physique et sportive pour une raison de santé en sont dispensés, à condition de produire un certificat délivré : – par un médecin de la Santé publique concourant à l’exercice des tâches médicoscolaires pour les élèves scolarisés dans un établissement d’enseignement public ou d’enseignement privé sous contrat ; – par un médecin généraliste

liées au respect de l'environnement. Il est souhaitable que le titulaire du brevet professionnel Maçon ait suivi les formations : - de sauveteur secouriste du travail, - à la conduite en sécurité des petits engins de chantier (CACES 1 et 9), - à la prévention des risques professionnels liés à l'activité physique. 5) Encadrement, tutorat Le titulaire du brevet professionnel Maçon traduit sous forme de consignes orales les documents d'exécution au(x) compagnon(s) de l’équipe. Il peut être amené occasionnellement

relations avec les clients ; – dans le respect des procédures et des consignes. Les conditions générales d'exercice L'activité du titulaire du CAP Conducteur routier « marchandises » s'exerce dans un environnement qui implique un respect scrupuleux des règles de circulation et de sécurité routière, de prévention des risques professionnels, d'ergonomie, d'hygiène, de sécurité, de protection de l'environnement et de respect des règles conventionnelles, en particulier celles concernant les temps de service

baccalauréat professionnel « commerce » exerce son activité sous l’autorité et l’encadrement du responsable de point de vente, de secteur, de rayon, du gérant ou du commerçant. Il est autonome dans la relation au client en entretien de vente. 1.2.4. Environnement économique et technique des emplois Il se caractérise par : • une réglementation accrue relative aux points de vente ; • une évolution du comportement du consommateur, mieux informé, plus exigeant et à la recherche d’une relation personnalisée

transdisciplinaire, les enseignants des domaines généraux et professionnels doivent construire cette progression en partenariat. L’équipe pédagogique peut varier tout au long du parcours : les travaux des élèves, les situations et grilles d’évaluation CCF doivent faire l’objet d’un archivage rigoureux promotion par promotion. Les nouveaux programmes, que ce soit en enseignement général ou en enseignement professionnel lorsqu’il y a rénovation du diplôme, sont désormais écrits autour